小数的读法和写法教案

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1、课题小数的读法和写法（教科书第52-54页例2、例3及55-56页5-6题）备课时间授课时间教学目标知识与技能1、使学生认识小数的计数单位和数位，知道相邻两个计数单位间的进率是10，理解小数数位顺序表，能正确地读写小数。过程与方法2、通过观察、比较，使学生掌握新知，培养学生归纳概括的能力。情感态度价值观3、让学生懂得生活中处处有数学，激发学习的积极性。重点理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法。难点理解数位顺序表，能熟练、正确地读写小数。教具课件课时安排1教学过程设计问题与情景师生行为设计意图一

2、、开门见山，点明课题。小数在我们的生活中有着非常重要的意义，我们必须见数会读，听数会写，今天我们一起学习小数的读法和写法二、复习铺垫。课件出示与上节课知识有关的练习题，学生口答。三、引入新知。同学们？你们知道陆地上最高的动物是什么吗？对，是长颈鹿，长颈鹿仅颈长就达2米，它高头大眼，素有天生的“望塔”之称，因而是最善于侦察敌情的。你看，儿子为了取得侦察员的资格，又跟父亲比起了高矮呢！（出示主题图）观察图中的数字，这是两个什么数呢？与以前学过的整数有什么不同呢？你能说出几个整数吗？回忆一下，整数怎样

3、读？整数的数位顺序是什么？计数单位板书课题。指名回答。师播放课件，学生观察长颈鹿的图片。学生回答有关长颈鹿的知识。学生观察图中的数字，回答：是小数。生思考，回答。教师板书学生说出的整数。交待课题，明确学习任务。回顾旧知，为新课作铺垫。情景导入，激发兴趣。自然引出本课主题图。生活中处处有数学。充分调动学生原有的知识经验，拉近教学内容和学生已有知识经验的距离。4问题与情景师生行为设计意图分别是什么？四、新授。1、教学数位顺序表。（1）1.8和5.63这两个数跟整数有哪点不同？它把小数分成了哪两部分？

4、你还能举出其它的小数吗？（以一个小数为例，如：12.378）（2）这个小数的整数部分是什么？2在什么位上，在小数点的哪边？计数单位是多少？表示什么？1在什么位上……，谁还记得整数的其它数位？每一位上的计数单位是多少？（3）看整数部分，你认为小数部分应该在整数部分的哪边？中间怎样区分呢？（4）通过上节课的学习，我们知道小数的计数单位有哪些？那么，十分之一表示小数部分有几位小数？所以，十分之一就在小数点后的第几位？给这个数位起个科学的名字，叫什么位合适呢？十分位的计数单位就是十分之一。（5）你能推测

5、出小数部分的第二位是什么吗？为什么？组织学生汇报。你能依次说出小数部分后面几位的数位以及相应的计数单位吗？（6）看着这个数位表，你还有什么不明白的地方吗？小数部分每相邻两个计数单位间的进率是多少？2、教学小数的读法。（1）出示例2学生回答。生答：多了一个小数点。整数部分和小数部分。（板书）学生举例，教师及时给予肯定。根据学生回答，板书小数数位顺序表的整数部分的数位和计数单位。生回答：在整数部分右侧。用小数点隔开。十分之一、百分之一、千分之一……有一位。在小数点后的第一位。（师板书计数单位：十分之

6、一）十分位。（师板书）把你的想法和同桌交流一下。生汇报：小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一。引导学生推出后面几位的数位及计数单位。（根据生回答板书）学生回答。对整数部分数位知识进行系统完整地复习，为顺利探究小数部分的数位知识埋好伏笔。引导学生推测出十分位以后的数位，培养学生的逻辑推理能力。4：世界上最大的古钱币高0.58米，厚3.5厘米，重41.47千克。师：你能读出与古钱币的有关数据吗？（2）P53做一做：6.5、0.04、6.72、0.058、340.09（3

7、）提问：怎样读小数？（小组讨论）（4）师生共同小结：整数部分按整数的读法来读，如果是0读作零；小数点读作点；小数部分依次读出每位上的数字；小数部分有几个0就读出几个零。3、教学小数的写法。（1）教师口述或课件播放例3，让学生记录，写小数。刚才写的两个小数整数部分都不是0，若整数部分是0该怎样么办？谁来说一说零点零九怎样写?那么零点八八呢？（2）P54做一做。（3）师：怎样写小数？请同桌互相说一说。（4）师生小结：整数部分按照整数写法来写，如果是零写作“0”；小数点写在个位右下角，要写成小圆点“.

8、”而不要写成顿号；小数部分按照读法顺序写出每一个数位上的数字，不能遗漏。五、教学效果测评。1、练习九第6题，读出图片中的数。2、课件出示书店里，每本书的价钱，请学生读数。①请同学们独立试读；②同桌互相读一读；④指名读。①学生试读；②再指名读。①学生进行讨论；②汇报。①学生尝试写前两个小数；②学生汇报。汇报:整数部分是0,然后再写小数点,小数部分是0和9.学生回答，课件中演示写法。学生独立完成，指名到黑板上写数，集体订正。学生独立完成后，指名汇报，集体订正。课件出示图片和文字，学生读数。课件出示，