小学语文研究课题参考

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1、小学语文研究课题参考一、人教版小学语文实验教材的研究(特点、存在问题、改进建议等)；二、小学语文实验教材的比较研究(纵向比较、人教版今昔对比、横向研究、人教版与其他版本比较)；三、语文教学中幼小衔接的研究(如何发挥实验教材的优势，搞好幼儿园和小学的衔接，使初入学儿童喜欢学语文，体验到成功的快乐)；四、引导低年级学生探究、发现的研究(如，在学拼音、在识字写字中有所发现)；五、汉语拼音、识字与语言训练整合的研究；六、识字教学中认写分开、采取多种方法巩固认字的研究；七、在低年级加强写字指导的研究；八、在重朗读、重感悟、重积累的思想指导下，改进阅读教学的研究；九、在阅读教学中提倡独立思考，组织合作学

2、习，引导探究发现，鼓励发表创见的研究；十、加强口语交际能力培养的研究；十一、开展丰富多彩的语文实践活动，全面培养语文素养的研究；十二、学生语文学习质量评价的研究；十三、开发语文课程资源、丰富语文课程内容和形式的探索；十四、计算机辅助语文教学的研究与实践。小学数学新课程研究课题指南　　一、指导思想　　力求通过对小学数学新课程相关内容的研究推动新课程的实施和深入开展；倡导小学数学教师结合教学过程进行实践研究，促进教师专业发展。 二、研究的课题（供参考）（一）义务教育数学课程标准基本理念研究1．义务教育数学课程教学思想研究2．义务教育数学课程性质、目标与课程价值研究（二）义务教育小学数学教材研究1

3、．义务教育新课程教学目标研究2．义务教育新课程教材内容研究（如：数与代数教学内容研究，空间与图形教学内容研究，统计与概率教学内容研究、问题解决教学内容研究）3．义务教育新课程不同版本数学教材研究4．新旧教材对比研究（三）教与学方式的研究1．义务教育小学数学新课程实施的教学策略、教学方法研究2．教材中计算内容的设计特点与教学方法研究3．教材的解决问题内容的设计特点与教学方法研究4．教材中空间与图形内容的设计特点与教学方法的研究5．教材中实践和综合应用的设计特点与教学方法研究（四）能力、习惯培养研究1．数感培养研究2．符号感培养研究3．空间观念培养研究4．统计观念培养研究5．推理能力培养研

4、究6．创新精神培养研究7．学生学习数学良好学习习惯培养的研究（五）课程资源开发与利用研究1．信息技术资源、数学课件的开发和使用研究2．数学教具开发和使用研究3．农村地域课程资源开发和使用研究4．课程资源资源共享研究（六）与新课程相适应的评价的研究1．学生学业多元评价研究2．学业评价工具、手段的研究3．表现性评价研究：档案袋评价、开放式作业及成果评价等4．数学学习过程性评价研究5．改革数学考试内容与形式的实践与探索6．发展性课堂教学评价模式的探讨7．促进教师发展的有效评价方式的探讨三、课题研究的建议1．申报课题要立足于申报人（学校）的实际情况，结合本人（校）的教学实践，研究数学新课程实施中的实

5、际问题。本课题指南中所涉课题名称仅供参考，研究者可根据自己的思考，提出研究课题，但要明确研究课题的分类。2．研究者要根据课题研究的内容，分类积累研究的案例，积极总结和交流研究成果，为数学课程改革的深入开展提供有价值的建议和资料。3．市鼓励各区协调相同研究课题或同一类别研究课题的教师、学校进行共同研究，使志同道合的教师结成研究伙伴，这将有利于研究的深入和成果的整理。 四、课题研究进度安排．2005．9~11课题申报阶段，原有课题可直接申报，各项研究按原计划施行。新课题可参考本课题指南申报。五、课题管理方式1．课题申报实行滚动制，以上是首批研究课题，根据实验推进情况，将陆续推出其他课题。如果学校

6、已开展相关课题研究可以进行补申报，纳入市小数会的课题管理。　　2．经费原则上自筹，定期组织申报，希望课题申请人所在单位对课题提供有效帮助和经费支持。小学教学研究课题实施方案一、课题的提出：[海宁市实验小学]提出一个研究课题，一般是从背景、现状和基础（或说从重要性、必要性和可能性）等三个方面去思考的。1．背景：即我们所面对的发展了的教育形势、新的教育观念、思想、要求或教学理念、方法、手段等，对教学工作实际产生了重要影响。2．现状：本地区、本单位教育、教学工作的实际状况与变化了的教育背景存在着的差异中，我们必须及时加以研究和解决的最急切的问题。3．基础：对这方面的问题课题组成员或他人所作的探索性

7、研究，已经取得的初步研究成果。二、概念的界定：指主课题（有时也包括某些子课题）名称中容易产生异议的一些重要词语的内涵，课题研究涉及的范围等。注意：不必阐述课题研究的重要观点。三、理论基础：课题研究试图借鉴、应用的主要理论、学说、观点、原理，从而得出支撑本课题研究的主要研究思想和教学理念。四、主要研究目标和内容：通过本课题的研究试图达到的主要研究目标（课题的假设），以及主课题分解为哪几个子课题，每个子课题的具体