金色的脚印教学实录

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1、....《金色的脚印》教学实录教学目标：　　1、认读佣人、警惕、惦记、黯淡、朦胧等词语。2、快速阅读课文，了解课文内容。3、通过阅读体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。教学重点：了解故事的内容和意义。教学难点：如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。教学方法：讨论交流、自主探究、读写结合教学用具：幻灯片教学用时：一课时教学过程：一、激趣导入，引出课题师：出示狐狸图片，启发谈话：同学们，谁能讲讲有关狐狸的故事？生：狐狸和乌鸦生：狐假虎威生：狡兔三窟师：请问，在你的

2、心目中，狐狸是一种什么样的动物？生：狡猾生：狡诈生：阴险师：看来狐狸在大家的心目上不是好东西，今天我们再来学一篇关于狐狸故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸“平反”了。板书课题：金色的脚印。二、初读课文，理清脉络师：学生快速地、自由轻声读课文，边读边想：A课文重点写了哪几个角色？B老狐狸为救小狐狸都做了哪些事？正太郎做了哪些事？C当正太郎失足受伤时，狐狸们是怎么做的？出示幻灯片生：指读生词生：齐读生词师：A课文重点写了哪几个角色？B老狐狸为救小狐狸都做了哪些事？正太郎做了哪些事？C当正太郎失足受伤时，狐狸们是怎么做的？生：老狐狸、小狐狸、正太郎

3、word格式编辑....生：老狐狸为救小狐狸去“虎穴”喂奶、咬木桩。生：正太郎从安田先生那要回小狐狸并把它放归山林。师：引导学生完成以下板书：小狐狸喂奶要回情咬木桩放归正太郎老狐狸喂食搭救师：谁能根据板书简要说说课文讲了一件什么事？生：本文讲述了正太郎帮助老狐狸就出小狐狸的事。三、自主探究，讨论交流师：刚才同学们围绕老师提出的三个问题认真地进行了研究和讨论。但请大家记住：提出一个问题比解决一个问题更重要。除了这些问题，你还能提出更有价值的问题吗？生：“我”为什么要帮助狐狸？生：课文结尾及题目有什么含义？生：课文最感人的内容是什么？生：正太郎一开

4、始就想放了小狐狸，为什么看到狐狸父母救它时，他却不想放了小狐狸？师：同学们提出了许多有价值的问题，这些问题可归为四个问题：1、老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？2、正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助？3、课文结尾及题目有什么含义？4、课文哪些地方给你感受最深，有何感受？你能把相关句子有感情的读一读吗？生：讨论后各小组选一个代表在全班交流。生：老狐狸担心小狐狸生：小狐狸思念妈妈生：因为他们之间有着浓浓的亲情师：同学们说的太好了！文中哪能读出狐狸间的亲情啊？生：文章第三自然段“妈妈—妈妈”。师：你能有感情的读一读吗？生：妈妈—

5、—妈妈生:齐读“妈妈——妈妈”生：两只老狐狸临走时又回头看了看，他们担心小狐狸师：是啊，（播放动物亲情的图片）word格式编辑....老狐狸冒着生命危险去救小狐狸，使我们明白，动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护。动物如此，何况人呢？生：我们人类更应重视亲情生：我们要感恩亲情，感谢父母的养育之恩，感谢兄弟姐妹的陪伴之恩，感谢同学的帮助之恩。师：看到这样感动的一幕幕，正太郎怎能不帮助狐狸一家呢？正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助？生：正太郎给狐狸送吃的，把小狐狸从安田先生

6、那要回小狐狸。生：正太郎关心狐狸一家生：正太郎的真情打动了狐狸，当正太郎失足掉下悬崖时狐狸救了正太郎。师：当正太郎睁开眼睛看到眼向前的一幕时他会想些什么？生：我一定要报答狐狸的救命之恩，把小狐狸还给老狐狸。生：我们人类一定要保护动物师：随机播放人与动物和睦相处的图片生：狐狸太善良了师：听到同学们真情的广告白老师知道你们真的给狐狸“平反”了。(出示狐狸一家团聚的图片)在正太郎的帮助下狐狸一家终于团聚了。生：我看到他们团聚的画面了，大家请看课文最后一段。师：我们现在就来感受一下他们团聚的快乐，用什么样的语气读？生：快乐、幸福的语气师生有感情的齐读文

7、章最后一段。师：此时金色的脚印的含义大家一定理解了吧？生：“金色的脚印”表面意思就是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。生：“金色的脚印”还指珍贵、有意义纪念的事生：小狐狸一家虽是动物，但是它们也像人一样，它们的生命也同样珍贵，这金色的脚印中，体现着狐狸一家生死相依的浓浓亲情。四、读写结合，升华主题师：同学们，此时看到这样温馨的画面你不想说点什么吗？生：我们人类一定要保护动物生：我们人类只是地球生的一部分而不是地球的主宰，我们要和动物和谐共处的。生：大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和睦相处，这个世界才更加美丽！生：小狐狸一家虽是动物，但是

8、它们也像人一样有浓浓亲情以及它们对人类的友善。生：乌鸦有反扑之恩、羊有跪乳之情，何况我们人呢？我们要有感恩之心。师：感恩使人知足。俗语语说，知足常乐。