王崧舟去年的树实录教(学)案

王崧舟去年的树实录教(学)案

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时间:2020-01-12

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1、....王崧舟《去年的树》实录一.品读“天天”,进入文本1师:.今天我们要学的《去年的树》是一篇童话故事,这个故事的开头是这样写的,谁愿意来读一读,故事的开头?(师:声音真响亮,吐字真清楚。)2.师:一棵树、一只鸟、一个唱、一个听、多好的朋友,多美的画面。我们一起来读一读故事的开头。(学生齐读故事的开头)3.师:想一想,鸟儿可能会在什么时候给树唱歌呢?生:春天、秋天、夏天、清晨、傍晚、难过的时候、高兴的时候……师:大家想的都没错,鸟儿可能在春天唱歌,可能在夏天唱歌,鸟儿可能在清晨唱歌,可能在傍晚唱歌,可能在高兴时唱歌,也可能在难过时唱歌。师:你们刚才的这些想象是从开头的

2、哪个词语中联想到的?生:天天师:没错,正是天天这个词让我们在故事开头的时候就能看到那么多的画面。师:让我们再一起来读读这个故事的开头,注意把“天天”的味道读出来。(学生齐读故事的开头)师:是的,一个天天唱,一个天天听。这是一幅怎样的画面,这是一对怎样的朋友啊!我们看:(配乐)当太阳露出笑脸的时候,引读——“鸟儿站在树枝上,给树唱歌。树呢,听着鸟儿唱。”当月亮挂上树梢的时候,引读——“鸟儿站在树枝上,给树唱歌。树呢,听着鸟儿唱。”当原野上森林里的雪都融化的时候,引读——“鸟儿站在树枝上,给树唱歌。树呢,听着鸟儿唱。”当树叶在秋风中飘落的时候,引读——“鸟儿站在树枝上,给树

3、唱歌。树呢,听着鸟儿唱。”当大树孤独的时候,引读——“鸟儿站在树枝上,给树唱歌。树呢,听着鸟儿唱。”当大树悲伤的时候,引读——“鸟儿站在树枝上,给树唱歌。树呢,听着鸟儿唱。”当大树无聊的时候,引读——“鸟儿站在树枝上,给树唱歌。树呢,听着鸟儿唱。”师:就这样,一个天天唱,一个天天听。这是一对多么好的朋友啊!让我们带着自己的想象,看着眼前的画面,一起再来读一读这个故事的开头。(学生齐读故事的开头)师:同学们,从这两个“天天”,你体会到了树和鸟儿之间是一份怎样的感情?生:真挚的感情、如火的感情、深厚的感情、师:是的,这是一份多么友好,多么真挚又多么深厚的感情啊!word格式

4、编辑....师:我们把“深厚”这个词写下来,你可以在天天旁边,注上“深厚”这两个词。(板书:深厚)4.师:这是一对感情真挚、深厚的好朋友。一起看,这就是大树和鸟儿,他们的形象不仅出现在你的眼前,也许已经浮现在你的脑海中。现在拿出笔来写一写,在你脑海里浮现的是一颗怎样的树,是一只怎样的鸟?大家完成课堂练习的第一题。不要忘记用上“特别”这个词。师:森林里一定有千万棵树,鸟儿却单单为这棵树唱歌;这棵树长地-------?谁来读一读?生:树长得特别高大,特别强壮。(生说师板书特点)(健壮)师:谁能接着往下写,好像-----------?(树长的特别高大,特别强壮,好像-----

5、----?(守卫森林的战士))师:森林里也一定有千万只鸟儿,树却只喜欢听这只鸟儿为他唱歌,这是一只怎样的鸟儿呢?生:特别可爱、特别美丽。(生说师板书特点)师:谁能接着往下写,好像-----------?(好像森林里的歌唱家、好像一位仙女)5.师:好的,现在我们从新讲述这个故事的开头。大家看,一棵树和一只鸟儿是好朋友,树长得特别----,好像-----。鸟儿长得特别------,好像------。就这样,鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌,树呢,天天听鸟儿唱。喜欢这个开头吗?(喜欢)为什么?生:因为写了鸟儿和树的特征。所以这个开头读起来就比较-----?(详细、生动)师:大家看

6、,这是我们大家经过加工、想象形成的一个新的开头。读起来,大家都觉得特别详细、特别生动。让我们再一起美美的读一读这个生动、详细的开头。(生读加工后的开头)师:多好的开头,但是,我们这个故事的开头,并不是这样写的。写了树的高大吗?写了树的强壮吗?写了鸟儿的可爱吗?写了鸟儿的美丽吗?(生答没有,师擦去词语)师:原来,我们这个故事的开头对树和鸟儿的外貌只字未提。大家认为故事的这个开头和我们一起加工创造的开头比那个生动、形象?让我们一起来读读本文中的这个故事的开头,来品品他带个我们的味道。(学生齐读故事的开头)师:毫无疑问,和我们加工想象的故事开头比,这个故事的开头就比较---?

7、(普通、平淡)这样的开头,就显得比较平淡。(板书:平淡)你可以在故事的开头写上“平淡”这个词。师:这样的开头,好像比较平淡,那么故事往下讲的时候还是这么平淡吗?请同学们自由读课文。看看接下来发生了什么,故事的结局又是什么。word格式编辑....(学生自由读课文)二.品读对话,体会情感1.师:考考大家,《去年的树》这个故事中一共出现了五个会说话的人物,谁还记得吗?生:树、鸟儿、门、树根、小女孩。师:这就是故事中五个会说话的人物,故事就是在这五个人物之间展开的。我们先来看看树和鸟儿之间的对话。谁来读一读?(指名读对话)师:接下来的对话发生在

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