《听听秋的声音》课堂教学实录

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1、....听听，秋的声音教学实录及评析师：同学们好，今天老师给大家上节课，同学们知道现在是什么季节吗？生：秋季。　   师：今天，老师要教给大家一首诗歌（板书：听，秋的声音）同学们说老师写得对吗？生：（一部分）对。师：大家翻开课本，看看。生：不对，少了一个字“听”。师：那为什么要两个“听”字？生：要让同学来听听。师：我们来读读   （全班齐读：“听，秋的声音”“听听，秋的声音”）   这“听听”是——生：叠词。师：这让人感到很——生：亲切。师：同学们自己读读课文，边读边找诗歌里还有哪些叠词 （生自由读课文，边读边画）师：老师看到同学们找到了很多叠词，带老师的第二个任

2、务默读诗歌：把小节标出来，画出带有拟人化写法的地方，找找自己难认的字或不理解的词句，用线圈起来。 （生默读诗歌，完成作业）师：第一节有几个叠词？生：三个，“听听”“抖抖”“刷刷”师：这是诗歌的特点，请同学们来读读，每人读一小节。　　（生个别读，师纠正生读错的字。）word格式编辑....　　你们还有哪些难认的字词？可以提出来。生：“蟋蟀”师：（带领学生书空）两个字都是虫字旁，还有------生：瞿瞿师：这是什么声音？生：蟋蟀的声音。生：“排”师：你在第几排。生：第二排。师：这样不就记下了吗？现在，我们每组读一小节，没轮到的同学找找近义词。 （生朗读，找词） 老师发

3、现第一遍同学们的声音都有所保留，我们再来一遍吧！　　（生朗读第二遍）这一次就好多了，让老师也来读一读吧。（师范读）　读诗歌应注意节奏，大家试着读读，能背诵的马上背诵。　　（生自由读）师：你们找到了哪些近义词？生：“告别”与“道别” “叮咛”与“歌吟”　　（师板书）师：这“叮咛”与“歌吟”构成近义词吗？“叮咛”是什么意思？生：叮嘱，嘱咐师：而“歌吟”则是歌唱，吟咏，书本中还有一个词，大家找到了吗？生：“歌韵”　　（师板书）师；走进秋天，像是走进-------，把秋天比做-------生：音乐厅   word格式编辑....（师板书）师：电视里，我们经常看到音乐厅，这

4、里可以-------生：听音乐，唱歌，点歌师：好，大家齐读，感受进入音乐厅的感觉。　　（生齐读）　　能不能背下来，我们试试。生：（个别同学试着背诵）师：不错，我们整体背背吧　　（全班自己练习背诵）　　你有好好听听秋的声音吗？有进入音乐厅的感觉吗？文章运用了拟人的手法，说大雁------，蟋蟀--　　----，秋风-------，大树-------生：（紧接）叮咛，歌韵，道别，告别师：把物当作人来写，这是诗歌的又一写作方法。大家进入音乐厅想点什么歌？大家默读，想象想象。   （生默读）师：你有找到感觉吗？秋的声音在哪儿？生：在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗

5、水里，在每一颗绽开的谷粒里。三、想象写话1、是呀，这秋的声音，是大雁告别的什么，是蟋蟀告别的什么，只要你仔细聆听，你会听到在大自然这个音乐厅里听到很多秋的声音，你还会听到什么声音？生：树叶掉在地上，脚踩上去，沙沙的声音。生：采果子时候的欢声笑语。生：动物过冬时挖土的声音。生：农民收稻谷时的笑声。生：桂花落下来的声音。生：蚂蚁搬运食物的声音。word格式编辑....师：对，只要我们用心去听，在大自然里你会听到很多秋的声音出示诗节，学生试写听听，秋的声音，             ，“               .”                  .啾啾 叮叮 

6、 咚咚  啪啪  沙沙……交流：生：听听，秋的声音，稻谷鞠着躬，沙沙，是稻谷在谈话的声音。生：听听，秋的声音，果子一个个往下跳，咚咚，是和果树告别的话语。……4、同学们，难怪作者说，走进这画面，听听秋的声音，这秋的声音，在——，师朗读最后一节，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去师：读了这样的诗句，你感受到什么？生：秋天很丰富。生：秋天的美丽。师：秋的声音还在哪里？同学们想一想，写在课文空白处。   （生自由想象，教师巡视）师：好，请同学来讲讲。生：在歌曲里生：在每一颗星星里生：　．．．．．．生：在每一株小草里，在每一棵花朵上，在每一张笑脸里。师：写得真好，我

7、们闭上眼睛，再听听秋的声音（请这位同学上台朗读）word格式编辑....生：（掌声鼓励）师：我们全班齐读最后两小节。生：（齐读）师：最后一节“匆匆”怎么读？ （请两个同学试读） 感到“匆匆”吗？生：好象没感觉到。师：我们再读一读。（全班读最后一节）师：这遍好多了，我们再整体读读，把它背下来。 （全班背诵）  　教学评析：　　本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美秋天。而三年级是低年级写话的延伸与提升，是写完整习作的重要开端。针对教材与学生的特点，教师设计的教学流程中突出培养学生的审美、想象、写作等能力。在朗读、分析、指导中有合

8、适的侧重点