高中语文教学现状问卷调查

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1、高中语文教学现状问卷调查温如敏北大中文系曾为全校本科生开设了一门选修课“现代作家作品研究”。这门课研究的成分并不太多，主要是通过作品的细读和鉴赏，展示文学评论的不同方法，以打开眼界，提升艺术感悟力，并有意转变中学养成的偏重应试的学习习惯，引发同学们对文学阅读的兴趣。课程面向低年级本科生，选课者面很广，来自人文科学、社会科学、理学、工学及医学等5个学部十多个院系，一共87人，包括留学生9人。该课由笔者主持，有七八位教授一起“抬课”，每人讲一到两次，这种“抬课”可以让学生接触一些名教授以及各种不同的教学风格。开课不久，我给学生布置了一次小论文

2、作业，题目是“我观中学语文”，要求大家回顾中学阶段语文课开设的情况，包括教师、教学方式、作文、高考、教材等等，说说中学语文到底给了他们什么收获，有什么遗憾，设想自己来当语文教师又可能有哪些作为。这次作业本意是引导学生反思以往的学习方式，而我们可以从中了解现下大学生是如何看待中学语文的，对当前课改也许有一些参考价值。下面分6个方面，介绍北大学生作业中对中学语文的回顾与反思。需要说明的是，87篇小论文中，有9篇是留学生的，他们谈到各自国家与地区中学语文学习的情况，具有参考价值，但这里暂不列入分析。实际列入分析的是78篇论文。一、对中学语文教育

3、的基本评价78篇论文中，对中学语文教育比较肯定的有32篇，持较多批评甚至表示反感的有30篇，各占40％左右；态度比较谨慎中立，或者既有批评又有肯定的有16篇，占20％。持肯定态度的主要认为，“语文是对自己成长影响最深的科目”，语文课在学生不同的年龄阶段“扮演了玩伴、知识传播者、教育家，甚至是精神领路人等多重角色”8。（哲学系学生）“我觉得中学语文教育是成功而富有成效的”，“语文学习伴随着我很多难忘的回忆，是对我人生成长影响最大的一门课”。（国际关系学院学生）无论如何，“语文教育对我少年时期文化素养的提高和人格力量的形成都是有帮助的”。（中

4、文系学生）对于目前语文课受高考制约所产生的弊病，这些同学认为应当给予实事求是的理解，即使面对高考，也不一定就完全落入应试教育的陷阱，关键是教师的教学水平，而同学自己也有责任，“师生携手改善并提升语文教学效果还存在很大空间”。（外语学院学生）从这32篇论文看，多数同学来自文科，比较喜欢语文，中学阶段又碰上好老师，语文课确实为他们打下了较扎实的基础，引发了主动学习的兴趣。但是另外30篇论文对中学语文就有较多批评，甚至是否定的意见。有的同学说：“高中语文实际上就是字词句的机械记忆课、现代文阅读牵强理解课、作文应试造假课……即使不上语文课，最后一

5、年勤学苦练突击复习，高考得个130分也大有可能。中学语文教育究竟要往何处去？”（中文系学生）有的认为本来语文是陶冶性情、思想体验最自由的课，可是在高考挤压下，硬是用死板模式去限定理解，使这门课变得“刻板、教条、贫乏和单一”，学生对这样的语文课反感，甚至“一见到语文考试就头痛，全凭运气……”（心理学系学生）“中学语文可能是最令学生反感的一个学科，厌学情绪普遍存在。”“真正热爱语文的学生不多，语文课不受学生欢迎，这是一种悲哀。”（物理系学生）“语文是我们的母语，天生重要，但是我们不得不扭曲着学习，因为我们需要应付高考”，“我们太忙碌了，太功利

6、了，如果不以中文学科为业，还有几人会用心学语文？”（信息管理系学生）看来持批评否定态度的同学也并不否认语文课重要，只是那种“扭曲”了的学习让他们反感和无奈。8而对中学语文持比较谨慎评价的同学，也看到语文教学的弊病，但认为高考是无奈的选择，自己其实还是“中学语文与语文高考的受益者”，现在能在北大享用最好的教学资源，就是从高考中获益，如果换一种考核选拔方式，不见得就能上北大。都知道语文教育要靠涵养、积累，知道应试是语文教学之大敌，可是如果不面对高考又会怎样？教师们实在太为难了，学生们也“只有无奈两字而已”。（光华管理学院学生）有的同学说中学语

7、文生活是单调而沉闷的，但也不是没有过快乐，特别是在自己喜欢的阅读中。中学语文毕竟承载着青春岁月，很难对这门课作理性的指责。二、关于课堂教学学生们意见最大的就是完全针对高考，僵硬地按照考试大纲与标准答案来教学，以及对学生学习个性的漠视。有的同学很庆幸，他们的老师不致如此，而是比较注意调动学生的积极性，容许发表各自的“声音”。“我们时常感到自己声音的重要，重视自己的创见，哪怕只是一点点奇思异想，我们庆幸自己在标准答案的教学体制内没有丧失独立思考。”很多同学对那种缺少整体感受，完全依靠文章分析的套路，以及把文章过分拆卸细解的方式，表示不满。一般

8、套路就是先将课文分段，然后找中心句子，逐段分析。甚至连诗歌也照此办理，“简直就是解读的暴力”。再说标准答案不可逾越，“学生的个性和想象力都给磨灭了”。（中文系学生）有的抱怨“一节课下来全都是字