青岛版二年级数学角的初步认识

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1、数学学科公开课材料（备课）课题角的初步认识课型新授授课人授课时间授课班级二（3）教学目标 1．经历从现实生活中发现角、认识角的过程。2．认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。3．培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。教学重点  认识角。 教学难点 正确画角。 教具、学具准备1．教师准备大三角板、圆形纸、多媒体电脑、多媒体课件、活动角。2．学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、带孔小棒。教学过程：一、预习展示，提出问题 师：出示五角星，为什么叫五角星？（上面有角）师：下面咱们就一起来欣赏一幅画，通

2、过预习，你找到了哪些角？二、引导探究，学习新知（一）现实中找角 师：同学们，谁能指出生活中的角？师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。（二）初步感知，指角师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？生1：我们组找到了三角板上的角、桌子上的角。生2：我们组还找到了这张纸（长方形）上的角。生3：我们组还找到了窗子上的角、电脑上的角。 生4：我们组找到黑板上的角。9生5：我们组还有补充，你看，大屏幕上

3、也有角。（注：所有学生指角的过程都是点了一下角的顶点处。） 师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？生：不是，这是个点。师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。（学生活动）师：哪位同学能指给大家看一看？生1：是这样的（见右图）。  生2：这样才是一个角（见右图）。师：现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形（出示现成的角），但大部分同学的指法还不对。想不

4、想看看老师是怎样指角的？（教师示范见右图）。 会指了吗？在小组里再互相指指。（三）小组合作，折角师：（出示一张圆形纸），同学们看，这张纸上有角吗？你能想法用它折个角吗？以小组为单位比赛，看哪一组折角的方法多，样子好。（指一组学生将折的角贴在黑板上） 师：哪一组还有不同折法？也过来贴上（有不同折法的贴出）。 师：哪位同学愿意把他们折出的角指给大家看？生1：这张纸上有三个角。生2：我不同意他的说法，这张纸上只有一个角，另外两个不是角，因为它的另一条线弯了。师：同学们都听到了吗？她说得非常好，只要有一条线弯了，这个图形

5、就不是角。（四）体验感悟，画角 师：你能将小棒做成的角的样子在纸上画出来吗？试试看。（学生活动：画角）（展示一组学生画的角）师：大家说，哪一组同学画得好？同学们想知道怎样画又快又美观吗？9师：请用正确画法画一个角.（学生再次画角）（五）教学角的各部分名称 师：同学们看，这个角画得怎么样？角这个图形的每一部分也有名称，想知道吗？（电脑边演示边出现名称）师：现在同桌说说悄悄话，告诉对方角的每一部分分别叫什么。 三、巩固拓展动手操作，做角师：同学们心灵手巧，折出了这么多形状的角，那你能用这样两根纸条做个角吗？试试看。 

6、师：老师这里也做了一个角，现在老师想请同学们帮忙，愿不愿意？哪位同学能把角变大一些？（指名一个学生演示） 师：同学们看，角变大了吗？你能让自己做的角变大吗？怎么变？生1：我用一只手拿着一根不动，另一只手往外一拉小棒，角就变大了。生2：我把手放在小棒中间往外一撑，角就变大了。 师：同学们能让角变大，那么还能让它变小吗？怎么变？生：我把两根小棒往里一捏，角就变小了。四．总结升华 通过今天的学习，你学会了什么知识？在学生回答的基础上，师生共同归纳：（1）认识了一种新的图形──角。（2）学会了画角。（3）知道了角是由一个

7、顶点、两条边组成的。五，（电脑出示）：1.下面图形哪个是角？  师：第3个为什么不是角？生：因为它的一条边不直。2. 电脑出示：下面图形中有几个角？六，限时作业（5分钟）9数学学科公开课材料（说课）课题角的初步认识课型新授授课人授课时间授课班级二（3）一、说教材1、说课内容：九年义务教育青岛版六年制小学数学第三册《角的初步认识》。2、教材分析：角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如找一找，指

8、一指，摸一摸，画一画等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角,教材中还特别注意让学生动手操作、画角、做活动角等，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形的角等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。3、教学目标(1)初步认识角，知道角的各部分名称；