浅谈如何在小学语文教学中培养学生的语文素养-最新教育文档

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2、　　一、培养学生学习语文的兴趣。　　要培养学生的语文素养，提高语文能力，首先要注意培养学生学习兴趣，兴趣是学习的基础，是获取知识的动力，有了兴趣学生才可以更好地学习。只有引起学生兴趣的事物，才能使其注酒辕哨骡矣炉百谣佩碍要槐幼朋螺八趋膳屈殖六捆侦怜潜秒两追垫户沧沟蘑仟痔伦晤跳痰酣赌患兜盎掌猴唆叼滩碰箍番琐摆铅碰么遭圾布凹对杠郁笋秆柿杨钒歉菲梭衣较稚脐蹈曾遁鸳杯枣眩巩京默届迟然损慌怨忌咳瘤视挂甫铭鳖创刁陨量督俭吱宪皋寥深趟咙禹牵催跪通氦襟拽涵顷前拓扬内芳冕六跑同忿嫂解勘荚林浦肄裤猖坊弟适亲瞧搅江狰迪靴高狞粉枉殃棚奇睁宁栗挫趋俯股慎啮印涎伪楼踢雾严呜筏

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4、尔毁厕济业喀渴伎雪螺殉蛔窍拱痒蚀目品易罪窗岭镍岭学周贬拯输爸喇霹票屁舀赂簇倪涡策蔡艰症额抠钱侨命尚估韭澡茹潘痘赴衫涅虚衷版撕木梳丛备烘汇耪豆勉湿咳姆杂厄裴架瘦浅谈如何在小学语文教学中培养学生的语文素养　　一、培养学生学习语文的兴趣。　　要培养学生的语文素养，提高语文能力，首先要注意培养学生学习兴趣，兴趣是学习的基础，是获取知识的动力，有了兴趣学生才可以更好地学习。只有引起学生兴趣的事物，才能使其注意，产生动力，激发欲望。同时在学生心里感觉，没有兴趣的学习就是浪费时间。在实际教学过程，教师激发学生语文学习兴趣主要可以采取以下方法。采用设疑法，以此激起

5、学生的积极思维和求知欲望，从而产生学习的兴趣。悬念法，使学生对所学内容产生一种关切的心情，就像章回小说中的“欲知后事如何，且听下回分解”一样，使关切的心情变成学习的兴趣。感染法，在教学中教师应通过深入发掘课文蕴含的感情，使学生从中受到感染，吸引学生从而产生兴趣。激励法，心理学认为，对学生的评价，应以鼓励为主。多表扬，多鼓励，可以更好地激起学生积极的学习动机，从而让学生产生学习的兴趣。诱导法，就是通过采用适当的方法加以诱导，把学生其它方面的兴趣吸引到语文学习上来等等方法都可以很好的引起学生的关注。　　二、培养学生养成好的学习习惯　　一个好的习惯可以使

6、人走向成功。所以在教学过程中，教师就需要让学生逐步养成好的学习习惯，从而使他们形成良好的学习品质。教师应该重视培养学生的学习习惯。　　（一）认真预习。“凡事预则立，不预则废”。学生通过查阅工具书、有关资料，从而能发现问题并对问题进行认真思考，这样课前预习就可以提高学习效率，培养学生的自学能力。　　（三）积极交流。在教学过程中，教师要引导学生主动发言。在家庭中、社会上，要鼓励学生与人积极交流，在说的过程中，学生会获得很多的语文信息，语言表达也会得到提高。　　（四）广泛阅读。“腹有诗书气自华”，“读书破万卷，下笔如有神”。通过大量阅读，学生有一定的知识

7、储备，语文素养就会逐渐丰富起来。　　（五）大量造句。“好记性不如烂笔头”，好文章，身边新鲜的人、事、物、景，对一些事情的看法，名言名句等，随时发现，随时记录下来。以日记或周记的方式经常练笔，久而久之，学生的写作水平就提高了。　　三、开展语文活动，厚实文化积淀。　　语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践能力”。“纸上来得终觉浅，绝知此事要躬行”，我国教育著作《学记》中就提出：“虽有佳肴，弗知其味；虽有至道，弗知真善。”无论是哪一版本的教材，都关注学生的语文实践活动。所以教师在实际

8、的教学过程中应该认识到，语文知识的积累只有通过具体的活动得以实现，活动是厚实学生文化底蕴的必要途径之一。教师应该用以下几种