如何设置与开展幼儿园区角活动

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1、如何设置和开展幼儿园区角活动【内容摘要】区角活动的设置、材料的选用要结合实际，并不断丰富充实活动内容，确保顺利、有序开展，努力使区角活动成为教育活动的重要形式，给幼儿提供更多的发展机会，提高幼儿的操作能力，强化幼儿语言表达能力的培养，让每一个幼儿受到全方位的良好影响，促进幼儿身心全面健康发展。【关键词】区角活动设置开展正文：《纲要》指出：“幼儿园教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”开展区角活动顺应了幼儿发展的需要，是幼儿园教育教学的一个重要组成部分，也是培养幼儿操作能力和语言表达交往能力的重要环节，是幼儿自我学习

2、、自我探索、自我发现、自我完善的活动，是实现教育目标，促进幼儿身心全面发展的重要途径，然而，在实际活动中，尽管我们都认识到了开展区角活动的重要性，都独具匠心想方设法地为幼儿开辟活动场所，但如何开展区角活动更为有效，这是作为幼教老师不能不深思的问题。一、区角活动的设置1.从幼儿的兴趣出发，来选择设置区角活动在活动室里进行区角活动的设置时，教师要充分考虑幼儿的年龄特点和身心发育情况，有针对性地关注幼儿的兴趣和需要，让每一个区角的设置都能满足本班幼儿。如果区角设置内容单一，不丰富，或者给大班的幼儿设置了只适合小班幼儿的区角活动就满足

3、不了幼儿的需要，不能引起孩子的兴趣，更不用说幼儿能积极投入去操作，去思考，从而防碍了区角活动的深入开展，幼儿只有在自己喜欢的游戏区角中才会体现出充分的积极主动，或静心思考，或角色体验，或幼儿相互间的交流，在成功之后甚至会欢呼雀跃，始终做到全身心地投入，从而获得最大的心灵满足感，因此，对小班幼儿，要考虑到其由于年龄比较小，对角色的意识比较模糊，只能模仿角色的主要动作与活动，我们就可以把“娃娃家”设置在最显眼的地方，让幼儿来模仿和扮演家庭中的每个角色，如扮演妈妈、爸爸，进行一些家庭生活中简单的行为和语言的交流，并在娃娃家增添一烹饪

4、的道具和生活用品等，让幼儿体验娃娃家带给他们的快乐，而对中班幼儿，随着年龄的增长，生活经验的丰富，游戏主题也应相应扩展，语言表达和内容情节要逐渐增多和复杂化，可以在区角设置语言区，让幼儿自己看图进行述，也可以一个孩子讲，一个孩子听，也可以设置幼儿自己的舞台，充分发挥幼儿的自主空间，锻炼幼儿的胆量，大班幼儿的区角游戏则应达到高潮，可以让他们自行设计游戏，自行设置在游戏中的分工协调并组织实施，充分地表现出他们的聪明才智和行为品质，如给他们设置一个大型超市，让幼儿自己分工好角色进行游戏，也可以设计几副适合幼儿的趣味棋，两个人一组或三

5、人一组进行活动，决赛出班组冠军，还可以设置一些关于科学和探索的区角等等。2.从活动材料的可操作性出发，来设置区角活动。区角活动以其独特的“自由、自主、宽松、愉快”的活动形式越来越受到幼儿的欢迎，它为幼儿提供了充分动手动脑动嘴自主活动的表现机会，相应地，区角中的材料就成了必不可少的物质媒介，幼儿主要通过与材料的交互作用而得到发展、游戏材料既是幼儿活动的物质支柱，又是幼儿现实世界和想象世界之间的一座桥梁。也是培养他们游戏技能的源泉，所以，在每一个游戏区角，都要根据教育目标、幼儿兴趣和认识发展因地制宜地为幼儿提供成品、半成品材料作为

6、游戏材料、不但要考虑到不同的水平和年龄阶段的需要，还应考虑区角设置的教育目标，材料的提供上要层层递进，难易不同，充分满足幼儿不同发展水平的需要，使每个幼儿都有机会通过自己的行为及语言去体验成功，都能在原有的水平上得到提高，同明还应尽量避免重复，类似的材料。不要只为了完成活动，东拼西凑完成材料的提供，要让提供的材料具有可操作性。这样幼儿在活动中才会更多地开动脑筋，想方设法进行创造和使用材料，让幼儿在自已动手的同时获得了更多的游戏乐趣，并与其他幼儿一起交流分享受，促进语言等各方面能力的发展。3.从区角活动的可持续性出发，不断丰富区

7、角活动。在游戏活动中，我们常会发现幼儿会经过几分钟的专注思考很快地完成活动目的，然后就东张西望、无事可干，甚至去干扰破坏其他幼儿的活动，显然是这些材料对他们失去了吸引力，原因还是材料投放的问题，活动区角的材料有的一放就是一、二个月，甚至一学期毫无变化，缺少经常性的变化，活动材料单一，不丰富，满足不了幼儿的需要，不能吸引幼儿主动参与活动。阻碍了区角活动的深入开展，因此，在材料的准备上，要提供丰富多样的不同材料，使幼儿在与众多材料的相互作用过程中，充分运用自身的各种感官，看看、做做、试试、比比、想想，提升思维能力，理解事物的多样化

8、，使幼儿在活动中不断有所发展，有所进步，有所提高和发展，幼儿好模仿，他们有时会因为同件操作材料的新奇有趣，而产生对该材料的操作欲望，这时就需要有一定数量的材料可供幼儿活动使用，以保证幼儿操作活动顺利进行下去，因些，在材料的数量上也要保证充足，能够满足每个幼儿自由选择的需要，能