如何备好一节语文课

《如何备好一节语文课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、如何备好一节语文课各位老师，大家好！非常荣幸我们的赵校长如此信任我，给了我这样一个艰巨的任务，在开学初对全体教师尤其针对新加入我们这个大家庭的兄弟姐妹们进行语文方面的培训，接到任务，我压力山大。培训谈不上，只是搜集了一些资料，结合自己平时对语文教学的理解，在此和大家一起分享交流，有说的不到的地方，恳请老师们批评指正。人们常说：“台上一分钟，台下十年功”。是的，对于一节语文课来说，课外的功夫直接决定着一节语文课的成功与否。很多优秀的语文教师，他们常常把大部分的时间和精力都放在备课上，而四十分钟的课堂教学则是他们对教材的理解、对学生的把握以及教学方法运用是否得当的验证。平常我们常常会议论某某老

2、师的某节课上得十分成功，或者某某老师的某节课上得不好，其实我们看到的只是一种结果，实际上起作用的是他们在课前、课外的功夫。那么，怎样才能备好一节语文课呢？我想结合实际来谈一谈关于备课方面的一些想法、做法，希望能给在座的老师们带来一点启发，对您的备课能有一点点的帮助。首先要明确一点：备课≠写教案什么是备课，顾名思义，备课就是为上课做准备，它包括执教者对教材独特的解读，对学生学习过程中可能会遇到的问题的预设，为突破重难点利用哪些教学方法最有效，执教者思考教材内容和生活之间的联系等等。备课决不等于就是写教案，要备课标、备教材、备学生、备方法，更重要的是备理论、备生活。   其次要遵循二个原则：语

3、文课要干什么阅读课教学的重点是什么（一）语文课要干什么  新课标指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这就明确了语文课程的核心是学习语言文字运用，也就是说，语文教学就是围绕“语言文字”进行听、说、读、写、思的语文能力训练和人文素养提升的过程。因此，在教学中，我们应将语言训练落到实处，既要让学生打下字词句段篇等方面扎实的语言基本功，也要给学生更多的活动时间和机会，在文本的阅读中理解、积累和运用语言，真正发展学生的语文素养。（二）阅读教学的重点是什么  阅读教学之所以称之为阅读教学，其原因在于一个“读”字，“读”是小学语文阅读教学的核心和灵魂，是培养学生综合性语文能力的

4、客观要求和最重要的途径。忽视了读或读不到位，学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无源泉之水。可见，只有多读并读出感情来，才能与作者和文中主人公产生共鸣，才能明白字里行间的深刻蕴含。因此，阅读教学要以读为本，重在悟情传情，培养语感。我们在备课和教学中，应重在读的训练，精心设计不同形式、不同层次的读，使学生始终处在读书的享受之中。同时，阅读教学又是学生、教师、文本之间对话的过程，教师要依据学生年龄、心理、认知等方面的特征，帮助学生理解文本，选择读的方式，制定读的目标，引导学生关注读的过程。“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”让学生通过不同层次的读去解读

5、教材，在解读中积累语言、积淀语感，凭借语感运用语言，在运用中感受课文的语言美，体会课文的情感美，真正体现出学生为主体、教师为主导，语言训练为主线的阅读教学的原则。我觉得要备好一节语文课，必须从以下几个方面下功夫：一、    备课标备课前，教师首先应认真学习“语文课程标准”，明确“语文课程标准”中语文学科的性质和任务，了解本册教材的编排体系和指导思想。如果课程标准不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能准确把握教材的训练要求，教学就可能出现盲目性。吃透课标，才能抓住教学目标，抓准教材训练点，抓准情感目标的渗透点，才能根据目标对教材进行处理，加工、设计，才能把语文课教得有效，才能把课讲实、讲活

6、。 语文课标对小学语文不同学段教学提出不同的要求，但这些要求之间又是相互联系的。比如课标中中段的阅读教学有这样的要求“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情”，“开始学习略读，粗知文章大意”这些目标要从三年级开始起步，进行训练，四年级加强练习，掌握方法，提升能力。二、备教材备教材主要是指在钻研教材上下工夫。备课前，先不要看教参，静下心来，认真地读课文，反复地读课文，像教学生读书一样，划词语、划句子、作批注，整体感悟，读出自己的感受。教师要把作者写作的情感，把课文的重、难点，把课文的表达方法摸个一清二楚，真正做到烂熟于心。必要时还得朗读教材，甚至背诵所教的课文。通过钻研教材，教师

7、的思想与作者的思想一致了，教材写了什么，是怎么写的？为什么要这样写?从某种程度上说教师已成了作者的代言人。只有这时，才有可能选定和学生交流的话题，选定比较好的教法。这是个基本的道理，但有的老师却往往做不到，或者干脆不这样做。有的老师在备课时，先看教参，再看课文，甚至有的这样想，小学课文课，几句话、几百字，一看就明白，有什么可读的。其实不然，在不少老师的公开课后，我们与他交流时，有好多问题他自己还没有弄懂，如一些重点词句的