如何培养小学生诵读经典诗文的兴趣

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1、如何培养小学生诵读经典诗文的兴趣许昌市大同街小学菅慧丽经典诗文是文化的精粹，是人类文明的积淀，历经岁月河流的淘洗依旧光彩夺目，是中华民族的瑰宝。《语文课程标准》也指出：学生应该认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。诵读祖国优秀的传统文化，可以让学生在诵读过程中获得古诗文经典的道德熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生的文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。而经典诵读对于学生来说，是单调枯燥乏味的。教师只有变换各种方法指导学生熟读，引起学生的注意，

2、激发学生的兴趣，那朗朗上口的经典诗文才能吸引住学生。那么，如何来提高小学生诵读经典诗文的兴趣呢？一、让学生了解中国的传统文化。　　经典诗文是我国的传统文化，有着五千年灿烂的文明历史,中华民族有着几千年来的价值观念、人格精神、审美意识。而我国是古代四大文明古国之一的国家，我国的传统文化，它流淌着历代许多贤达志士忧国忧民的情怀和悲天悯人的精神，经典诗文对儿童人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养成，都有着无法代替的作用。　　二、营造诵读氛围，激发学生兴趣。　　在班级开展丰富多彩的诵读诗文活动。更多的时候，我通过讲故事的形式，让学生

3、了解中国文化。如：讲儒家的创始人孔子的故事、屈原的故事……觉得用这个方法学习，学生比较容易接受。如：教学4“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。”先讲关于孟子的学习的故事，听了故事以后，在学生大致了解意思的基础上背读诗文，这样学生比较感兴趣。常言道：“兴趣是最好的老师”。现在整个班级已经形成：人人读经典、个个诵诗文、处处有书声的良好风气。为学生营造了浓厚的诵读气氛，大大激发了学生热爱经典诗文，喜欢颂读经典诗文的热情。　　三、多种通道，拓展活动形式。      在实践的操作过程中，我们深刻地体会到：小学生的古诗诵读活动，切不可忽视他

4、们的兴趣、经验和能力，不能采用呆板单一的模式进行学习，而应将单向的语言知识的传输变为互动的多通道学习，从而使学生在古诗诵读活动中有情、有趣、有感受、有共鸣，不仅得到中华古老文化的熏陶，更使学生的学习兴趣和学习能力得以提高。       1、快乐诵读：诵读是学习古诗一个重要环节，是建立在感受体验基础上的艺术形象再创造活动，运用多种方法诵读可以提高学生的节奏韵律感。如：在特色活动展示中我们就采用了多种诵读方法，大大激发了学生读的积极性：有节奏诵读、配乐诵读，男女学生对读，接句诵读，接字诵读、看诗句文字读，多种形式的诵读，让学生感到

5、诵读是一件最快乐的事情。     2、艺术感染：古诗文与古典民乐、绘画相结合，声音、画面、音乐相互交融、相辅相承，使学生情感经验激活、审美能力提高，如在学习《梅花》时，我先让学生欣赏一段民乐，感受想象后再欣赏梅花傲立雪中的4画面，在音乐旋律中学习欣赏诗词、跟诵、朗读，把诗歌配上音乐和学生一起演唱。再如：学习《咏柳》时配上黄梅戏选段让学生了解戏曲文化，最后在课余时间画一画。不仅诗歌的情感音韵、意义自然被学生接受理解，还大大提高了学生的艺术素养。  3、情境表演：在学习古诗时，我还让学生用动作表情来体验作品。如学习《枫桥夜泊》，让

6、学生三人合作划动孤舟、倾听钟声体会诗歌所表达的情感情；在学习《咏鹅》中，让学生当作水草、白鹅听着音乐在池中嬉戏玩耍，使学生在情景中诵读，投入其中。     4、古诗文表演：抓住契机，结合节日，公开活动等时机，让学生进行表演活动，如班级定期开展的“古诗唱颂会”，“唐诗大王擂台赛”评比，以家庭为单位的“亲子古诗表演”等，让学生每次都有一种新的感受。     5、亲子共读：为了使学生古诗文的经验更为广泛，我们通过召开家长会，网站等形式与家长沟通，努力取得家长配合，构建了家庭学习共同体。自从我班开展了古诗文诵读活动以来，许多家长购买了

7、《唐诗三百首》、《精选古诗词》等书籍，磁带，和孩子们一起阅读，一起学习，成为了父母愉快的行为。同时使学生对古诗的喜爱之情和学习能力不断增强。       四、组织各种竞赛，激发学生兴趣。1、古诗文背诵比赛。举办古诗文背诵比赛活动。学生人人参加。经过认真评选，评选出一、二、三等奖，由班级第一名参加年级古诗文背诵比赛，调动学生参加背诵古诗文活动的积极性。42、组织“古诗文故事我来讲”的演讲比赛。3、“星级学生”等荣誉的评比。为树立学生身边的榜样，班内评选出阅读之星、博览之星、古诗文背诵大王……并为他们颁奖鼓励。4、读书手抄报评比。

8、5、为烘托读书氛围，各小组以阅读活动为主题出一期黑板报，并进行评比。　6、“走进李白”“走进成语王国”特色活动展示和书签制作评比。在开展阅读活动过程中，我充分发挥学生的聪明才智，设计制作精美的卡片和书签。指导学生做书签，写上自己最喜欢的名言、警句夹到书中。孩子们拥有自制的精美