人教版小学数学四年级上册电子教案第八单元 数学广角

《人教版小学数学四年级上册电子教案第八单元 数学广角》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第八单元数学广角——优化一、单元教学内容课本P104——P108页内容二、单元教学目标1、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的运用。2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。4、使学生逐步养成合理安排时间的良好习惯。三、单元教学重难点重点：能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案。难点：从解决问题的多种方案中寻找最优的方案。四、单元教学安排数学广角——优化……………………………………………………4课时第

2、1课时沏茶问题备课时间：2016年11月17日上课时间：课型：新授课一、教学内容：课本P104页例1。二、三维目标：1、初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。2、通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的方法，渗透数学优化思想。3、让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。三、教学重难点、重点：重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的良好意识。难点：通过教学使学生初步学会合理安排生活、学习中的事情。四、教学方法：采用合作探究、推理分析、归纳总结、讲练结合等方法。五、重点关注学生：六、教学

3、准备：教材光盘、课件。七、教学过程：一、导入新授试一试，用“一边……一边……”说一句话，教师点评，引出“同时”。二、探索发现1、自学例1思考下面问题（1）沏茶需要哪些工序，分别需要多长时间？（2）沏茶的工序这么多，哪些事情要先做？那些事情可以同时做？你打算怎么做？2、设计方案（1）在小组内拿出信封里的工序卡纸片摆一摆，设计出一种尽快让客人喝上茶的方案，并计算出整个过程一共用了多少时间。（2）教师巡视指导，收集学生的设计方案。（3）展示各小组的设计方案，请学生用工序卡纸片在黑板上摆一摆，教师板书每种方案和时间。（4）引导学生从多种方案中选择合理、快捷的方案。（5）添画箭头，完成流程图。（6）小

4、结：做一件事情，在考虑好先后顺序的基础上，用同时来做几件事的方法，可以缩短时间，提高效率。三、巩固发散1、P105——做一做第1题独立完成后小组内交流，看谁安排的最合理。2、小明的妈妈送李阿姨出门了，小明的肚子“咕咕”叫起来，于是，小明想露一手，尽快将饭烧好，让妈妈回来吃上可口的、热乎乎的饭菜。洗电饭煲：1分钟洗米：2分钟煮饭：20分钟烧青菜：3分钟烧鱼：9分钟烧汤：5分钟想一想：小明应该怎样合理安排以上事情，尽快将饭烧好？在上一题的基础上，添加信息“烧肉8分钟”，拓展延伸。3、生活中，学习中可以采用同时做几件事情的方法，提高工作效率，合理安排时间。那么这样的安排合理吗？（1）芳芳衣袋里装着

5、一本《脑筋急转弯》，放学后在车站坐着等车时拿出来看。（2）晨炼时，军军边跑步边背英语单词。（3）为了提高学习质量,强强在乘车时认真看书。（4）为了节省时间，红红边吃饭边看电视动画片<<蜘蛛侠>>。有时几件事情可以同时做，有时却不可以，所以我们在合理安排时间的同时，一定要讲究科学。四、评价反馈说一说你有什么收获。五、板书设计沏茶问题洗水壶(1分)→接水(1分)→烧水(8分)→沏茶(1分)共11分∣洗茶杯∣找茶叶八、教学反思：第2课时烙饼问题备课时间：2016年11月24日上课时间：课型：新授课一、教学内容：课本P105页例2。二、三维目标：1、认识不同策略的优劣，初步形成寻找解决问题最优化方案

6、的意识。2、通过对烙饼问题的研究，让学生经历操作、观察、思考、讨论等活动，认识到解决问题策略的多样性。3、让学生在寻找规律和描述规律的过程中，使学生深深地感受到数学与生活的密切联系。三、教学重难点、重点：重点：寻找解决问题的策略和体会优化的思想。难点：寻找规律并描述规律。四、教学方法：采用合作探究、推理分析、归纳总结、讲练结合等方法。五、重点关注学生：六、教学准备：教材光盘、课件、烙饼学具。七、教学过程：一、导入新授师：请同学们仔细观察这幅图画，图中小红的妈妈正在厨房里做什么呢？（生：正在烙饼）师：同学们见过烙饼吗？同学们，看似简单的烙饼中也包含有许多有趣的数学知识，这节课我们就到数学广角中

7、去学习有关烙饼问题。（板书课题：烙饼问题）二、探索发现（一）探索一张饼、两张饼的最优方案1、出示例题图1师：仔细观察大屏幕，从图中你得到了哪些数学信息？生：一次只能烙两张饼，两面都要烙，每面需要3分钟。师：一次只能烙两张饼（出现红色字体），你是怎样理解的？生：可以烙1张，最多烙2张。师追问：烙3张，行吗？（生：不行）师：两面都要烙，又是什么意思？生：饼有两个面，正反面都要烙。师：哦！饼有正反两面。为了研究的方