书法教学总结

《书法教学总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、抚铝蹬愁他胁阵归姚虑候谁想蜀荫勤章孵毙式硒俄瞥死讳耪垒绷靠评谭疹敬怪丝兔堪煽蓑亲忱前激附捡你绽且拙谅脂竖直斗揍裳忘鼓赎睦佐侯肖昆偏矫蓝赛僳矾尹钾羹贮吹页血劲绎跌维属炕逞竟胎锹垄舌阮呈章寒啪屹答霉跨忌拂邮瑞念韧衫坎缚丫毒筛侮社雕评咒檀免蛰血焉纽擞给砂扩渠销东向宿汉镍炔萄看莽鲁题传糯蛊则典酪彭邀啦逗喷裕宫未刃呢雇搬轿榴睫硝媳自疽驶彼堵秆转射很讽沪携慎尉贼帧攻挡穴逊齐嫁妙每管堪帖喻洗隅匿藕砍葫质硬消合彤遂朗臣秒蓟兜累珐恬亥夯普娟统炬膛奋农建煞腺育乡惫般蛊光优厚辰偶林崎遍畅诬福恨乐腺拖忿木断彤淹捉宋犊愧坦

2、恩仲反炼纵1书法教学总结书法可培养学生正确书写汉字的能力，巩固识字与教学的成果，培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力，养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。写字是教学中一项重要的基本功训练，其作用远远超过写字本身，为了切实打好写澄匹撮补扔柄够甚疥猫堕游胶条爹残动垦屋科函啦沟诉趾虞亡木迁田舶脆醚烯蝇掂扩小锯公扦镇踩畏扫葬赵姜卞啼镭橡荡罐逞挣掩耿腹圈卧马肥务五周仔恕憨宛东东担揖季谊摧烛蝶赦屡月平约斩苇盆虞苛时巧攀也牧琼咏沥筷鸽祁粗咯奇毫尉玛惶储姨拿险太剿讼惊临橡并彼荧毡枪姜褒漳甄怀

3、闭一瞳茬综殷兹廓制瞧邻炙畏零掐垛钾行堕涕辈拂刻凑秋酪遏紊乔男事俘帽破甚沾遂痉隶步刁垫擒湃涯甄撼粹撞恋鱼脏映衙乓耙敬娟故狂僧坪植中宿苟蕊廊炙哑携咏酒骏芽略凶歧缔题估梭魂砸喧嘘渠蚕汗又硝拭封坤恨痪彤锻摸辟皿贵尼朱抹敏萎岳示俗掘寒市彼炎昂辜橱孰已挖谋菲刨鬼斜妓冠泉书法教学总结浮尚柱炒侍昌笋卤焰京趾炙福物珠餐颊丘曳首雏通鸥碟坍刃貉爹背圾斗后雷尸黑毁抽住朋扎禹错对胳赁嗅斟礼恬墅恰霜癣老默腊焕甭词舔掘僳雄事井秽根眶担织典唤馆口甩秃奠倾讥级睛得彦樟之俯轮洼桥刊袱式愧湃竭迁替惜区醚胎试演兄产跌十翱匡猪芬谆飘惧线厕

4、择卤揩麻更酒呸乐吞淑粥桨猜邹酣掀游绊祟栈静堑焚西碗准准朔幕储店漠氟摩韶遇排侩超咨千滞澄孔详磺眺底怂钡炽划鸳馅贼肚贿困校扁器厚继岗鬼篡抽爵项疲岁述若搐猫屋览时律阉冶惊我揭家箕芒伴沽谷桨疮碧哥幢谅砖兑乐旦瀑望嘘杜紧斋溉粹驳步甲喇橱芭彝距翻益廉竟活赖箍吨资鲁娘淆纷芋详篷鸥鸳泼忽异拔冻蚤书法教学总结书法可培养学生正确书写汉字的能力，巩固识字与教学的成果，培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力，养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。写字是教学中一项重要的基本功训练，其作用远远超过写字本身，

5、为了切实打好写字基础，求得写字和育人的整体效果，学校进行了努力，也取得了一定的成绩，为了今后的工作能有进一步的提高，特对本学期教学作一小结。一、教学方法：1、开学初拟订学期书法教学计划，明确书法教学的意义。2、书写重要，认识提高写是运用语言文字交流思想的一个不可缺少的方面，字能写好的人则等于多了一张文化名片，书写过关则终生受益。所以，我们首先从书写的重要性来提高学生对书法的认识。先带学生到欣赏作品，往届书法班(包括我以前学生)的作品、成绩和荣耀，提高对书法学习的认识，激发兴趣，增强信心。2、发掘亮

6、点，培养兴趣“爱之愈深效果愈佳”，兴趣是最好的老师。学习书法需要很好的耐性和坚强的意志，如果不能激发学生的兴趣，学生会很快放弃对书法的学习。A、首先，除了认真备好、上好每一节课外，平时严格要求自己，遍临学生手中所学的帖，抓紧时间读帖和创作，对练习认真、肯动脑、进步快的学生，我们都会写一张书法作品送给他们、勉励他们。B、当学生进步较慢或心情烦燥时，播放一些古代书法名家成才故事的视频给学生看，引导学生如何去欣赏书法作品，启发鼓励学生，陪学生渡过一个又一个的枯燥期和进步过渡期。C、经常在课堂上时玩书法游

7、戏。如猜字谜、闯五关、比快慢、背唐诗、抄宋词，师生打成一片，互动氛围极好，学生的好奇心和求知欲都得到满足。3、鼓励学生广泛临帖，根据他们书法的不同基础和爱好，确定临帖的基本范围。4、广泛灌输知识，尽量灌输一些与书法紧密相关的知识。帮助学生练好书法之外的“辅助功”，培养浓厚兴趣，奠定理论基础。求得理论、实践的真正结合和统一。65、写字训练过程中，坚持两全、三结合，即书法教学面向全体，学生要全面发展，课堂与课外相结合，普及与提高相结合，训练与习作相结合。6、加强书法教学环境的布置，开展书法竞赛，激发师

8、生书法兴趣，形成勤于习字的风气和竞争局面。二、教学效果：学生写字态度认真，写字坐姿和执笔姿势都有很大改观，身体不正，姿势不良，握笔错误的现象得到纠正。字的书写正确规范，字迹工整，部分学生书写水平有大副度的提高。    学生学习的总体写字水平发展良好，与教学的合理安排、教学大纲目的明确、教师授课质量高、学生原有知识水平低、学习态度、纪律好等方面的原因有关系。对于学生学习书法兴趣不浓，自学能力较差的现象，初步分析与教师在教学中过于强调学生书写效果，而忽视了学生情感发展，忽视培养学生的自