鸿合交互式电子白板数学学科工具使用技巧

《鸿合交互式电子白板数学学科工具使用技巧》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、鸿合交互式电子白板数学学科工具使用技巧鸿合交互式电子白板软件根据这种教学需求提供了数学的各项功能，灵活多变，适应各种教学。教师在上课过程中可以和学生进行很好的交流互动，让学生在愉快的课堂氛围中进行学习，并有助于记忆。下面就详细介绍如何在日常教学当中使用数学的各项功能。1、数学公式的应用以人教版初一年级当中的《平方差公式》这一课为例，介绍数学教学学科的公式功能在课程当中的应用。本课的教学目标是对公式的探索过程，有意识的培养学生的推理能力，鼓励学生根据特例进行归纳、建立猜想、用符号表示，有条理地表达自己的思

2、考过程，培养学生的数感和符号感，真正理解公式的来源、本质和应用，为今后的学习打下坚实的基础。理解和掌握平方差公式，会运用平方差公式进行简单的运算。教学重点是认识平方差公式，在探究公式的过程中培养学生观察、分析问题和归纳的能力。在此教学过程当中准确理解和掌握公式的结构特征。手绘数学公式功能在讲授到如图2-1所示的平方差公式教学环节时，教师可以利用手绘数学公式和数学公式这两项功能进行辅助教学。下面我们先用“手绘数学公式功能”为例进行辅助教学。 具体的操作步骤为：201、用户在菜单栏中单击按钮在下拉菜单中单击

3、“数学”选项，弹出如图2-2所示的数学工具栏。该工具栏提供了印刷体格式编排代数公式和编排几何功能，例如数学公式功能、手绘数学公式功能、平面图形功能、三维图形功能、函数功能、三角板功能、圆规功能、量角器功能和直尺功能等。     2、该功能可将手写数学公式识别成印刷体。单击手绘数学公式按钮，在软件页面区域拖拽出显示框，如图2-3所示。      3、在软件页面任意位置书写，手写识别的效果如图2-4所示。20数学公式功能我们继续以如图2-5所示的平方差公式教学环节时，教师可以利用数学公式这项功能进行辅助教学

4、。 具体步骤操作步骤为：1、单击数学公式按钮，在软件页面区域拖拽出显示框，如图2-6所示。 202、在编辑按钮下拉菜单中选择显示属性浏览器选项，弹出属性浏览器面板，如图2-7所示。 3、其中单击按钮，变成状态，即锁定面板。单击公式选项按钮，弹出如图2-8所示的公式编辑对话框。20 4、用户根据需要单击想要的公式格式，我们按照公式（a+b）×（a-b）=a2-b2的格式，需要在如图2-9所示“公式编辑”对话框里单击按钮，就会出现如图2-10所示对话框。 205、用户单击完所需的公式模式后，左键单击按钮进行

5、公式内容编辑，例如单击按钮就会出现如图2-11所示对话框；单击想要的格式，最终完成为如图2-12所示。表示平方按按钮，就会出现所示，单击选择需要的格式。 6、编辑完对话框后，左键单击，进行完整公式编辑，如图2-13所示。20 7、编辑完成后，单击确定按钮，白板页面上出现如图2-14所示公式。  8、单击公式编辑对话框中的“设置”按钮，可以对公式的字体、字体的大小、颜色等进行编辑，如图2-1所示；单击“确定”按钮，如图2-16所示。20 9、如需进行其它公式编辑，选择相应的格式符号。2、平面图形的应用以人

6、教版初二《平行线的特征》一课为例，讲述数学学科的平面图形功能。这节课的教学目标是让学生通过观察、操作与探究、推理、交流等活动，归纳并掌握平行线的三个特征；弄清平行线特征与平行线识别的区别，能运用平行线的识别与特征解决问题，同时注意渗透平移的思想。教学难点运用平行线的特征进行有条理的分析、表达，教学重点是平行线的特征的探索。平面图形功能在讲授到如图2-17所示需要在白板上画直线时，就需要运用到数学学科的平面图形功能。用户可利用该功能进行平面图形的绘制，并可对图形进行编辑。 20 具体操作步骤为：1、单击平

7、面图形功能按钮，拖出平面图形子工具栏，如图2-18所示。 2、需要直线时，可以单击按钮几何线段，在白板上进行拖拽出如图2-19所示的直线，直线方向可单击按钮进行调整。20 3、用户选中当前对象后，显示其属性浏览器，可以改变直线的颜色、粗细等，如图2-20所示。 4、如需进行详细设置，单击按钮，可出现对话框如图2-21所示。改变完之后如图2-22所示。20 5、可用钢笔工具在直线上进行书写编辑，书写颜色、粗细可在主工具栏里的笔色、宽度里修改，如图2-23所示。 203、立体图形的应用我们以人教版初一数学课

8、《立体图形和平面图形》这一课为例，介绍鸿合交互式电子白板数学学科的立体图形功能（又叫三维图形功能）。这节课的教学目标是让学生经历从不同方向观察物体的活动过程，初步体会从不同方向观察同一物体。了解为什么要从不同方向看，能画出从不同方向看一些基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简单组合得到的平面图形；在立体图形与平面图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉。教学重点是识别一些基本几何体以及它们的简单组合得到的平面图形；识别