教研活动语言

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1、“语言活动的设计与组织”研讨活动中班组一、研讨目标：1、通过研讨活动，引导教师表达自己不同的想法和观点，共同讨论，集思广益，获得语言文学活动核心教育价值与意义以及设计、组织的相关经验，并得到理论上的提升。2、以课例研讨为主要教研方式，归纳零散的经验，总结出具有推广价值的语言活动的教学方法和手段，提高教师的教科研能力和教学组织能力。二、研讨过程：（一）了解语言活动的教育价值和目标1、语言活动对幼儿发展有何价值和意义？1、语言价值2、社会价值3、认知价值4、审美价值5、娱乐价值值得注意的是：一个作品所蕴含的这些方面的价值是否要在一次活动中全部给

2、予孩子，是要视孩子情况而定的。2.语言活动的目标：----倾听与表达1.认真听并能听懂常用语言2.愿意讲话并能清楚地表达3.具有文明的语言习惯----阅读与书写准备1.喜欢听故事，看图书2.具有初步的阅读理解能力3.具有书面表达的愿望和初步技能主持人：不同年龄阶段的孩子我们的语言目标要求也是不一样的，比如说：创造性的运用语言，在故事教学中，小班只要求编构故事结尾，中班只要求编构故事的一个情节或高潮，而大班的孩子则要求编构完整的故事，不同阶段的孩子会有不同的差异性和特殊性。（二）交流与讨论---结合教学能手大赛听课讨论文题教师发表看法，以自己

3、参观的活动为例，提出建议，可以从活动组织形式，目标设定，活动步骤的设置方面谈一下感想。1.根据你自己观摩的活动，说一说你认为比较优秀和值得改进的活动中，教师设计了什么样的教学步骤？你认为还可以采取什么策略对活动进行改进？2.一份完整的语言教育活动方案应包括以下内容：（1）活动名称：写清楚语言教育活动的具体类型,适合于何种年龄段,具体内容是什么?（2）幼儿情况分析：简略概括本班幼儿语言发展水平,教材特点以及本次活动设计意图(3)活动目标：写清楚通过本次活动应达到的具体目标要求(4)活动准备：写清楚本次活动需要为幼儿做好的准备,包括:知识准备、

4、语言准备和材料准备三个方面(5)活动过程：一个经过精心策划的完整的过程在书写形式上应表明：1）活动的起点和终点；2）清晰的活动过程步骤，以及与这些步骤相关的内容和组织形式；3）需要重点提出的问题。(6)活动延伸：设计出本次活动在课堂教学之外扩展和延伸的具体方式和要求，如：其他领域中的渗透、活动区活动、户外游戏活动、家园配合等(7)活动评价：设计好评价的标准和范围，增加语言教育的科学性和有效性，以便具体的教育活动结束后及时进行评价3.语言教育活动的内容文学活动——侧重理解和使用叙事性的语言表达方式讲述活动——学习在集体面前较清楚地叙述个人的看

5、法。早期阅读——给幼儿接触书面语言的机会。语言（听说）游戏——学习使用敏捷应变的语言。谈话活动——学习倾听、并用适当的方式与他人交谈。4.语言活动组织的基本方法-------示范模仿法。示范模仿法是指教师通过自身规范化的语言，为幼儿提供语言学习模仿的榜样，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习-------视听讲做结合法。“视”是指教师提供具体形象的讲述对象，让幼儿充分地观察；“听”是指教师用语言描述、启发、引导、暗示、示范等，让幼儿充分地感知与领会；“讲”是指幼儿在感知理解的基础上，充分地表述个人的认识；“做”是指教师给幼儿提供一定的

6、想像空间，通过幼儿的参与或独立的操作活动，帮助幼儿充分构思，从而组织起更加丰富、连贯、完整、富有创造性的语言进行表述。视听讲做结合法的四个方面必须有机地结合，“视”、“听”、“做”都是为“讲”服务的，在“讲”的过程中，促使幼儿语言能力的发展。-------游戏法。游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。游戏符合幼儿的年龄特点，目的在于提高幼儿学习兴趣，集中幼儿的注意，促进幼儿各种感官和大脑的积极活动。游戏法是幼儿语言教育中常见的活动方式之一。-------表演法。表演法是指在教师的指导下，学前儿童

7、扮演文学作品中的人物，根据作品情节的发展，通过对话、动作表情等再现文学作品，以提高口语表现力的一种方法。-------练习法。练习法是指有意识地让幼儿多次使用同一个言语因素（如语音、词汇、句子等），或训练幼儿某方面言语技能技巧的一种方法。通过练习，学前儿童可以加深理解语言教育中的有关内容，牢固掌握有关的语言知识，熟练运用语言技能。（三）根据不同语言活动类型，讨论语言活动的设计与组织1.幼儿故事活动的选材、组织与指导要点（一）幼儿故事活动的选材（二）幼儿故事活动的组织与指导要点1.教师讲述故事的要求2.理解故事时提问和讨论的运用（1）采用灵活

8、的提问方式：（2）适当运用讨论法有些故事中比较深刻的道理，重点的或难懂的内容，都可以让幼儿通过热烈的讨论找到答案。3.激发幼儿用多种方式表现对作品的理解在幼儿初步理解了故事内容后