试论基于教案研究的中学物理教学设计策略【开题报告】

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1、毕业论文开题报告科学教育试论基于教案研究的中学物理教学设计策略一、选题的背景与意义（1）背景在当下中学物理的教育研究和实践过程中，教学设计策略已经越来越引起人们的重视，教师在教学设计策略方面素质的优劣，一定程度上决定着教师解决教学问题能力的高低，并最终影响到学生的学习效果。但在现实的中学物理教学中，许多教师一般注重行动研究，从自身实际出发，结合学生和课程的具体情况，采用说课、上课、评课等过程来研究教学设计策略。这类研究立足教学实际，对实际教学工作具有很强的指导意义。不过，他们往往忽视了文献研究，缺少比较和分析，以致经常重复劳动，使研究工作处在低效状态运作。可以看出

2、，虽然一线教师结合客观实际进行教学，但缺乏一些高层次的理论性研究，比如教育文献的思考、研究。目前国内外学者也在对中学物理教学设计策略进行大量研究，比如国外最受欢迎的迪克与凯里的系统教学论阐明：物理教学设计策略是基于“确定教学目标、进行教学分析、确定起点行为、编写教学具体目标、设计标准参照试题”五个步骤的基础上，教师再确定自己将在教学中运用的策略以及达成终点目标的媒体，他主要强调了教学设计的步骤；而基于加涅条件教学论的物理教学设计策略的研究基于以下几个步骤：将学习结果归类，描述作为学习目标的任务，前提条件的分析，学习任务的分析，最后依据学习过程建立中学物理教学的基本

3、策略，主要突出了理论性的推导。而在国内，陈刚先生在«物理教学设计»一书中提到，中学物理教学设计策略的形成主要有三方面因素：第一，确定学习内容对应的学习结果类型，陈述教学目标；第二，教学任务分析；第三，规划教学活动。依据分析出的过程与条件，合理规划教学事件，然后选择相应的物理教学设计策略，不过，他的研究只局限于物理教学设计策略选择的理论叙述；另一位具有代表性的研究者——李新乡先生，他在《物理教学论》（二）一书中认为，中学物理教学设计策略是在物理教学目标确定以后，根据一定的物理教学任务和学生的认知特征、情感特征以及动作特征，有针对性地选择与组合相关的物理教学活动、教学

4、方法以及教学组织形式，并计划和安排好教学时间，形成具有效率意义的实际教学方案。中学物理教学策略设计是为了有效地解决教师“如何教”“和学生“如何学”的问题。尽管国内外学者都重视对中学物理教学设计策略的研究，但他们的研究理论性强，实践指导意义就有待考证了。总结来说，对当今中学物理教学设计策略的研究，在中学教育界重实践，在学术研究界偏理论，这种研究形式对中学物理教学是不利的。因此，本研究将从教学目标、教学内容、教学方法等多维度对中学物理优秀教案进行研究分析，再联系国内外学者在这方面的理论研究，并结合对中学一线教师的访谈，三位一体、全方位研究，总结出具有创造意义和实践指导

5、意义的中学物理教学设计策略。（2）意义1、中学物理优秀教案是众优秀教师联系实际，集多年教学经验，在学生身上反复实践得出的，它的实用性和有效性是理论研究比不上的。因为，理论研究虽然重要，但离开实际的应用，就没有研究的意义，国内外学者对中学物理教学设计策略的研究基本是理论性过强，故它只能是作为中学教师教学设计策略的参考。2、利用中学物理优秀教案研究教学设计策略是一个极有创造意义和实践指导意义的研究，它的研究潜力是巨大的。因为，现在国内外结合中学物理优秀教案研究教学设计策略的案例几乎没有，它有很强的发展潜力等待我们的挖掘，这正是本课题之所以成立并开展研究的实践和理论依据

6、。二、研究的基本内容与拟解决的主要问题（一）研究内容根据主要任务与目标，开展研究工作：1.物理教学设计策略总结别人对物理教学设计策略的各种思考，指出他们的可取之处，并发现其中欠缺不足之处，为本研究工作的必要性建立理论基础。建立理论基础的同时，要开拓创新，展现最有效的研究思路。2.优秀教案研究为了获得具有实践意义的教学设计策略，立足于优秀教案的研究，从大量的优秀教案中总结出具有创造意义和实践指导意义的教学设计策略。对优秀教案具体如何研究，比如可以从学情分析、教学目标、教学内容、教学方法四个维度进行细致深入的对比分析和研究。（二）拟解决的主要问题1．理出本论文研究理论

7、和实际依据总结历史上对物理教学设计策略的研究及当代学者对这方面的研究，总结国内外物理教学设计策略的异同，可取点与不足之处，这对前期参考文献的查阅要求是非常高的，必须花大量的时间与精力去完成。2．对优秀教案进行多维度比较分析由于本课题是立足于中学物理优秀教案之上的，所以本文的形成，必须建立在大量的优秀物理教案的查阅、研究、分析上。我们只有对优秀教案进行教学目标、教学方法、学情分析、教学内容等多维度的比较分析后，才能得出具有创造意义和指导意义的教学设计策略。脱离了优秀教案，本研究就没有任何意义了。因此，在完成理论基础的确立后，紧接着就是对大量中学优秀物理教案的研究。3

8、．物理教学