好孩子奖状该怎样发

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1、好孩子奖状该怎样发奖状，虽是一张简单的彩色纸，但它代表的是对幼儿个人成绩的肯定，更暗含了对幼儿成长的期许，发奖状看似小事，但对幼儿来说是一件大事。在幼儿园教育过程中合理的使用奖状，可以最大程度的发挥奖励效果，促进幼儿身心各方面的发展以及提高幼儿园教育教学质量。幼儿教师只有考虑全面，谨慎对待，才能充分发挥奖状的激励效应，引导或激发幼儿良好行为的产生以及重复。因此，笔者通过问卷、观察、访谈等调查方法，在了解幼儿园教师对于幼儿颁发奖状的具体运用现状基础上，探索更为合理的关于幼儿园教师对于幼儿实施奖励的具体策略，

2、以实现对幼儿的正确和全面评价，达到有效的激励，促进幼儿更好的发展。一、设立奖状申请机制幼儿园奖励的设置大都是由老师单方面决定的，而这些奖励并不一定是孩子所需要、所期待的奖励，其结果也许是孩子们“被”奖励了。孩子的进步是多方面的，仅凭教师自己主观设置的奖项来评判孩子，往往是不够，远远不能反映孩子们成长的现状，更不能满足孩子们自己对进步的需求。孩子自己有心中的目标，做老师的不仅要发挥应尽的主导作用，更应该尊重孩子的主体性，尊重他们的想法，设立奖状申请机制。首先，教师先进行深入的调查研究，和孩子商量，明确评奖的

3、范围，以及可以设立的奖项；然后，请每位孩子根据自己的实际情况和准备努力的目标，申请自己最想获得的奖项；第三，全班小朋友就其申请的项目共同督导其有没有付诸行动，有无改进；第四，月底通过民主投票，并收集老师以及家长的意见，符合条件的就能获得奖状，并将在隆重的班级授奖仪式上领奖；第五，获奖孩子把奖状贴在宣传栏里，让所有孩子和老师共同分享获奖者的这份光荣和进步，从而使申请奖状的活动触及孩子的心灵，激起他们持续发展、全面进步的信心和决心。二、进行多元化评价 素质教育下教师不能只看重幼儿的学习成绩，要多一把尺子衡量幼

4、儿，要多元化评价幼儿。从多方面发现并肯定幼儿们的闪光点，综合考虑幼儿在德、智、体、美、劳等方面的综合表现。一方面，要多元评价幼儿。除发“好孩子”、“乖宝宝”奖状外，最好还要发“跳舞新星”、“小小画家”、“体育明星”等奖状，从多方面发现并肯定幼儿们的闪光点。幼儿园最好除了发统一印制好的奖状外，再给每个班准备几张空白的，让教师根据班级实际进行创造性发挥，如表彰“进步之星”、“劳动之星”、“管理之星”、“团结之星”、“卫生之星”、“爱心之星”等。这样会使幼儿园管理更具人性化，也会最大限度地发挥奖状的激励作用。另

5、一方面，在发奖状时要全面考虑。如发“好孩子”奖状时，切忌只考虑孩子的学习成绩，而应综合考虑幼儿在德、智、体、美、劳等方面的实际表现，确实把奖状发给那些德才兼备的幼儿，引导幼儿既要学会知识又学会做人，最大限度地发挥奖状的激励作用。　三、体现个体差异性，适当增加纵向比较的比例在对幼儿进行奖励的时候，要注意符合幼儿的具体需要，奖励效果的大小取决于奖励是否符合幼儿的需要以及满足幼儿需要的程度。不同的幼儿由于所处的家庭和社会环境不同，以及个人的经历和性别等方面存在着差异，往往具有不同的需要，即使是同一个孩子在不同的

6、学习阶段，其需要常常也具有明显的差异，这就使奖励在充分符合人的需要上具有很大的难度。同时，这也要求教师在实施奖励时必须了解幼儿的年龄特征、个性特点，当前的思想状况、情绪状态、知识结构、能力水平等，并对其具体需要进行深入细致的研究，使奖励做到因人而异，让奖励真正奖到点子上。另外，在奖励策略的具体运用过程中，幼儿教师以较为统一的规范来横向奖励幼儿，虽然这也是奖励作用的重要体现，但是这种奖励一定要尽量减少其随意性，使其有一个大体一致的规范。与此同时，教师也不应拘泥于这些规范，可以在这些规范的奖励之外，增加灵活性

7、和多样性，比如及时的利用纵向比较而对幼儿的正确行为给予微笑、赞赏、公开表扬等形式，向幼儿表示自己对其进步感到满意等，这在一定程度上都能有效地提高奖励的效能。因此，在奖励的过程中，教师既要从一般情况出发横向比较，实行“统一奖励”使奖励具有规范性，又要注意一定程度的纵向比较，实施经常的个性奖励，使奖励具有针对性，符合幼儿的心理需要。四、奖状的发放尽可能隆重当孩子赢得荣誉时，一定希望大家都知道，因此，在每个学期期中、期末，教师可以召开“颁奖大会”，参加者是全体学生和家长，如果场地允许，学生还可以邀请爷爷奶奶等人

8、士参加。为了表示隆重，教师可以设置一个完整的颁奖程序，包括读颁奖词、发奖、上台领奖。让孩子们来讨论由谁来给孩子们发奖和谁做家长代表向获奖孩子致贺词：是请成绩最突出的学生的家长呢，还是请进步最大的学生的家长，是请劳动最积极的学生的家长呢，还是请班干部工作最负责的学生的家长……讨论越热烈，未来的颁奖大会就越让孩子们向往和激动并为之越发地努力。颁奖过程可以进行拍照：每位同学领奖的时刻；学生领奖时家长激动的时刻；孩子向父母炫耀奖状的时