基于高中语文核心素养下的文言文教学微探

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1、....基于高中语文核心素养下的文言文教学微探　　刘勇，湖南省株洲市第一中学教师。　　随着最新修订的《普通高中语文课程标准（初稿）》的颁布，高中语文学科的“核心素养”理念逐渐进入我们的视野。其“核心素养”主要包括四个方面内容：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。赵福楼老师认为它是“现代语文重建的起点与归宿”[1]。“核心素养”的提出，对于加快推进高中语文课程改革，推进语文学科建设，完善语文课堂教学，培养具有核心素养的人，具有重要价值和意义。如何在语文课程教学中，尤其在

2、承载着传统文化的文言文教学中，贯彻立德树人的教育理念，落实核心素养培养，值得每一个语文教育者思考。　　当前文言文教学仍是高中语文教学的重点和难点，文言文阅读教学改革仍在艰难中前行。流传千百年的古文，时至今日，仍被选作高中教材，供师生学习，其文学意义、文化价值、历史意义甚至哲学意义都相当重大，其语言运用、思维结构、美学价值以及文化传承对当代中学生都有重要的学习借鉴价值。现行人教版高中语文教材”兼顾文体和人文内涵，并附有单元知识和课后训练，其目的就是为了培养学生语言、思维、审美和文化等方面的语文核心

3、素养。”[2专业....]《劝学》作为人教版必修3中第三单元的古代议论性散文中的第二篇课文，是节选自《荀子》一书中第一篇文章。作为“学者之文”――《荀子》书中的第一篇文章，其价值和意义不言而喻。所以，本文欲以《劝学》教学为例，以语文核心素养为着眼点，进行教学设计，使学生真正有所收获，切实提高学生的语文核心素养。　　一、语言建构与运用　　“语言建构与运用是语文核心素养的重要组成部分，也是语文素养整体结构的基础层面。”在高中文言文教学学习过程中，需要学生掌握基本的字词，熟记重点的实词、虚词、通假字、

4、古今异义、词类活用、文言句式等。要了解文言文中不同于现代文的语言结构，同时亦要学会运用。在《劝学》中，仍要先解决文言重点字词和句式，如文中所涉及到的重点字词：通假字，?、有、知、生；古今异?x，以为、博学、爪牙、黄泉、寄托；重点虚词，而、焉；词类活用以及文言句式等。通过翻译，强调重点文言基础知识，同时适当进行文言基础知识的回顾、总结、拓展，理解古文意思，掌握文言文基本的语言建构，同时学习运用，以此达到语文核心素养最基础的语言要求。　　二、思维发展与提升　　“思维发展与提升是指学生在语文学习过程中

5、获得的思维能力发展和思维品质的提升。”专业....对文意进行疏通之后，对文章进行总结分析，引导学生进行思考总结，发展思维能力，提升思维品质。　　首先结合议论文的文章结构，分析全文结构，归纳概括各个段落大意，引导学生进行思维的梳理归纳。文章第一自然段：“君子曰：学不可以已。”即是开门见山，提出中心论点。第二自然段主要讲了学习的意义，包括提高自己和改变自己两个方面。第三自然段主要讲了学习的作用：弥补不足。第四自然段主要讲了学习的方法和态度，包括积累、坚持、专一三个方面的内容。引导学生思考作者在提出观

6、点后，是分别从哪些方面进行论证的，以及文章所采用的相关论证方法，包括比喻论证、对比论证、正反论证等。引导学生体会思维发展的逻辑缜密性、说理浅易性、思考全面性等特点。同时要求学生在议论文写作过程中学会借鉴此文的议论结构、论证方法等，从而促进思维的发展和提升。　　其次，提出符合学情、利于学生进一步思考的开放性问题，引导学生思维的纵深发展，进一步提升学生思维。如针对荀子主张“学不可以已”，提出他到底“劝”人们学习什么？劝学习局限于书本的知识，学生肯定都知道。然而通读《劝学》全篇，结合荀子教育思想，我们

7、会发现，荀子在这里强调的学习更多是指品德的修养、希望培养德才兼备的人。然而结合全文如何去深层次探讨节专业....选文章所表达的思想，将是对学生思维的进一步拓展提高。若要深入探讨此问题，则需要引导学生探讨文章中对“君子”的描写。“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”此句承接上文关于学习意义的五个比喻句，意思是说：君子广泛地学习并且每天对自己检查、反省，就能智慧明达并且行为没有过错了。强调的是通过广泛的学习，达到智慧明达，行为上没有什么过错的目的。“君子生非异也，善假于物也。”承接上文关于学习

8、作用的五个比喻句。意思是说：君子的廪性（同一般人）没有差别，（只不过）善于借助外物罢了。这里荀子则指出学习有何作用，也即点出成为君子的途径。君子善于借助外界条件，来提高自己。第四自然段中，除十个关于学习方法、态度的比喻句外，还有一句：“积善成德，而神明自得，圣心备焉。”意思是：积累善行养成好的品德，（人）就会达到很高的境界，圣人的思想也就具备了。此句实则指出了君子之上的更高境界：成为圣人。通过分析这三句非比喻句，我们也可以看出：荀子也指出了三种人：一般人、君子、圣人。而就节选文章而言，我们亦能看