科学教育专业教育实习现状调研【毕业设计】

《科学教育专业教育实习现状调研【毕业设计】》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、本科毕业设计（20届）科学教育专业教育实习现状调研15摘要【摘要】教育实习是高等师范院校教学计划的重要组成部分,它是师范生在教师指导下,通过参加教育教学和管理工作,提高自己教学技能的过程。科学教育专业是以物理、化学、生物学和地学等自然学科为主体构成的并涉及技术、环境科学、生命科学及科学史在内的的特殊的师范专业。因此，通过对宁波大学科学教育专业及其他师范专业的实习现状调研，对改进宁大科学教育专业的实习现状，培养新课程理念下的科学教师具有重大意义。【关键词】教育实习；科学教育专业；实习现状；存在问题；完善对策。Abstract【Abstract】Educationalpract

2、iceisanimportantpartofteachingplanforhighernormalcolleges，andisaprocessofimprovementofstudents’teachingskillthroughparticipatingintheeducationteachingandmanagementundertheguidanceofteachers.Scienceeducationprofessionisaspecialmajorcomposedbyphysics,chemistry,biologyandgeologicalandothernat

3、uraldisciplines,andinvolvedwithtechnology,environmentalscience,lifesciencesandthehistoryofscienceandtechnology,ItisofgreatsignificancetoimprovepracticaleffectofscienceeducationprofessioninNingbouniversity，andcultivatethenew-curriculum-conceptscienceteachers,throughinvestigationofcurrentcon

4、ditionofeducationalpracticeofscienceeducationandothernormalprofession.【KeyWords】Educationpractice；Scienceeducationprofession；Internshipstatus；ProblemsofExistence；Consummationcountermeasure。15目录摘要IIAbstractIII目录IV1我国高校师范生教育实习现状11.1教育实习的地位和作用11.1.1我国教育实习的地位11.1.2我国教育实习的作用11.2教育实习现状概论21.2.1各国

5、教育实习的趋同性21.2.2我国高校师范生的教育实习现状22科学教育专业的实习现状42.1科学教育专业概论42.2宁波大学科学教育专业的实习现状42.3其他院校科学教育专业的实习现状调研52.3.1浙江师范大学科学教育专业的实习现在调研62.3.2杭州师范大学科学教育专业的实习现在调研62.3.3丽水学院科学教育专业的实习现在调研73宁波大学其他师范专业的实习现状83.1宁波大学语文教育专业的实习现状83.2宁波大学数学教育专业的实习现状83.3宁波大学英语教育专业的实习现状84宁波大学科学教育专业教育实习中存在的问题104.1实习生、中学指导老师和大学带队老师存在的问题1

6、04.2实习过程中存在的问题104.2.1教育实习时间短104.2.2自主实习难以监督104.2.3授课数量两极分化104.2.4优秀实习基地缺乏104.2.5缺乏实习评价104.3实习生本身存在的问题114.3.1实习目的不明确114.3.2师范技能不扎实114.3.3专业知识不强115完善宁波大学科学教育专业教育实习的相应对策125.1正确处理实习生，中学指导老师以及大学带队老师直接的关系125.2实习前的准备工作125.3健全管理制度建立优秀的实习基地125.4适当延长实习时间125.5强化实习生的专业能力135.5.1优化课程设置135.5.2改善实验设施135.5

7、.3加强技能训练13155.6建立完善的评价机制136小结14参考文献：15致谢16附录17151我国高校师范生教育实习现状1.1教育实习的地位和作用教育实习是高等师范院校教学计划的重要组成部分，是对师范生进行教育教学工作锻炼，加强理论联系实际的重要方式，是一门综合性，实践性必修课程，也是全面检查和进一步提高师范院校教育教学质量的重要途径。教育实习在确保师范生培养规格方面，具有特殊的作用，直接关系到师范院校的办学水平。著名教育家陶行知说过“教育实习如果与中小学产生隔阂，与实际生活产生隔阂，就不可能得到根本改造”。[