中职《职业生涯规划》课程标准[详]

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1、......《职业生涯规划与就业指导》课程标准一、教学对象：适用全日制三年制普通中职学生。二、课程性质：为公共必修课程。三、教学目标通过本门课程教学，中职学生在三个方面实现发展：（一）态度层面：通过本课程的教学，中职学生树立起职业生涯发展的自觉意识，树立积极正确职业态度和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动做出努力的积极态度。（二）知识层面：通过本课程的教学，中职学生了解职业发展的阶段特点；清晰地了解自身角色特性、未来职业的特性以及社会环境；了

2、解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场相关信息、相关的职业分类知识以及就业创业的基本知识。（三）技能层面：通过本课程的教学，学生具备自我认识与分析技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。四、能力要求1、职业态度转变要求：了解职业角色知识和能力要求，建立积极正确的职业态度。参考材料......2、自我认识、自我规划能力要求：使学生树立自己的专业意识，增加专业兴趣，初步确定就业行业去向。更好地了解自己，建立适合自己的职业生

3、涯规划。3、人际交往能力要求：掌握与同学、老师、上级、同事建立良好合作关系的方法和技巧。4、求职就业能力要求：全面提高掌握专业知识与技艺、敬业精神、学习意愿和可塑性、沟通协调能力以及基本的解决问题能力等求职就业的能力，增强适应就业市场竞争的能力。五、教学内容本课程在中职教育过程中全程实施，总课时36学时，具体教学内容安排如下表：教学内容课时教学方法教学目标1.职业发展与规划导论1.职业对个体生活的重要意义、高校毕业生就业形势；2.所学专业对应的职业类别，以及相关职业和行业的就业形势；3.职业发展与生涯规划的基本概念

4、；4.生涯规划与未来生活的关系；5.职业角色与其他生活角色的关系；6.大学生活（专业学习、社会活动、课外兼职等）对职业生涯发展的影响。2学时课堂讲授、典型案例分析、小组讨论通过讨论及案例分析的形式介绍职业对个体生活的重要意义激发大学生关注自身的职业发展；了解职业生涯规划的基本概念和基本思路；明确大学生活与未来职业生涯的重要关系。2.影响职业规划的因素1.影响职业生涯发展的自身因素；2.影响职业生涯发展的职业因素；2学时参考材料......3.影响职业生涯发展的环境因素。课堂讲授、调查、案例分析、小组讨论使学生了解影

5、响职业发展与规划的内外部重要因素，为科学、有效地进行职业规划做好铺垫与准备。3.认识自我1.能力与技能的概念；能力、技能与职业的关系；个人能力与技能的评定方法；2.兴趣的概念；兴趣与职业的关系；兴趣的评定方法；3.人格的概念；人格与职业的关系；人格的评定方法；4.需要和价值观的概念；价值观与职业的关系；价值观的评定方法；5.整合以上特性，形成初步的职业期望。2学时课堂讲授、使用测评工具、小组讨论引导学生通过各种方法、手段来了解自我，并了解自我特性与职业选择和发展的关系，形成初步的职业发展目标4.了解职业1.我国对产

6、业、行业的划分及概述；我国劳动力市场的基本状况；国内外职业分类方法；2.影响劳动力市场的因素；3.根据设定的职业发展目标确定职业探索的方向；4.职业信息的内容：工作内容、工作环境、能力和技能要求、从业人员共有的人格特征、未来发展前景、薪资待遇、对生活的影响等；5.做充足职业准备。2学时课堂讲授、分组调查、课堂讨论、优秀毕业生报告与调研使学生了解相关职业和行业，掌握搜集和管理职业信息的方法。5.了解职业环境1.探索学校、院系、家庭以及朋友等构成的小环境中的可利用资源；2.了解国家、社会、地方区域等大环境中的相关政策法

7、规、经济形势，探索其对个人职业发展的意义和价值。2学时课堂活动、典型案例、小组讨论使学生了解所处环境中的各种资源和限制，能够在生涯决策和职业选择中充分利用资源6.职业发展决策1.决策类型；职业生涯与发展决策的影响因素（教育程度、工作及家庭对决策的影响，个人因素及环境因素）；2.决策相关理论；决策模型在职业生涯与发展决策过程中的应用；3.做出决策并制定个人行动计划；4.识别决策过程中的影响因素，提高问题解决技能；2学时课堂讲授、个人经验分析、游戏、小组讨论使学生了解职业发展决策类型和决策的影响因素，思考并改进自己的决

8、策模式。引导学生将决策技能应用于学业规划、职业目标选择及职业发展过程。参考材料......5.识别决策过程中的消极思维，构建积极的自我对话。7.提高就业能力1.目标职业对专业技能的要求；这些技能与所学专业课程的关系；评价个人目前所掌握的专业技能水平；2.目标职业对通用技能（表达沟通、人际交往、分析判断、问题解决、创新能力、团队合作、组织管理、客户服务等）的要