人版小学三年级（上册）数学（（全册））教（学）案(含三维目标)

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1、.....课题第一单元测量第一课时：毫米的认识累计节数教学目标知识与技能：认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念。过程与方法：会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。情感态度与价值观：培养学生的估测意识和能力。培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点培养学生的估测方法。课时安排教学准备直尺教学过程一、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表。估 计测量数学书的长数学书的宽数学书的厚师：你是怎

2、么想的？二、学生动手测量实际长度。1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班交流。三、揭示课题。（板出：毫米的认识）四、建立1毫米的概念。学习参考.....1、认识直尺上的1毫米有多长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米。师：你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。五、认识厘米与毫米之间的进率。让学生看尺子，数一数1厘米长度里有几小格，然后汇报小结（1厘米里面有10个1毫米。）板出：1厘米=10毫米六、巩固发展。1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生

3、完成练习一的第1、2题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。七、全课小结。说说这节课你有什么收获！板书设计：毫米的认识1厘米=10毫米教学后记：学习参考.....课题第二课时：分米的认识累计节数教学目标知识与技能：通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。过程与方法：认识分米，建立1分米的长度概念。情感态度与价值观：培养学生估测意识和能力。教学重点认识分米，建立1分米的长度概念。教学难点选用合适的单位测量物体的长度。课时安排教学准备直尺教学过程一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和

4、聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、建立1分米的空间观念。1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。3、用手比划1分米有多长。4、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。学习参考.....2、出示

5、教师教具直尺让学生认识几分米。四、巩固发展1、练习一的第3题。（先估测，然后再测量）2、判断下列的说法是否正确，正确的打“√ ”，错误的打“×”（1）一条裤子长9分米。（  ）（2）一张床长5分米。 （  ）（3）小明高14分米。 （  ）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米。（ ）3、填空： 5分米=（ ）厘米30厘米=（ ）分米 40毫米=（ ）厘米 2米=（  ）厘米4、学生独立完成练习三第4、5题。5、指导学生完成练习三第6题和第7题。五、全课小结： 说说这节课你有什么收获！板书设计：分米的认识1分米=10厘米教学后记：学习

6、参考.....课题第三课时：千米的认识累计节数教学目标知识与技能：认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米=1000米。过程与方法：理解计量比较长的路程时，通常用千米作单位。情感态度与价值观：进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点会用千米表示实际长度，知道1千米=1000米教学难点建立1千米的长度概念课时安排教学准备要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。教学过程一、认识千米。                 1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到学校6千米的含义。3、让学生

7、看书第7页的例3，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立1千米的长度概念。师：从某路口到学校6千米，那么你是否知道从某路口到哪里大约是1千米？1千米又有多长呢？师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。板出：1千米=1000米3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？三、巩固知识、动用知识。1、指导学生完成练习二第1题和第4题。2、填上合适的长度单位练习二第2

8、题四、全课总结。说说这节课你有什么收获板书设计：千米的认识学习参考.....1千米=1000米教学后记：课题第四课时:千米的认识累计节数教学目标知识与技能：进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。过程与方法：经历观察、分析等探究过程