2019秋青岛版（五四制）科学三上4.3《改变浮和沉》word说课稿

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1、2019秋青岛版（五四制）科学三上4.3《改变浮和沉》word说课稿各位评委老师，大家好！我抽取的主题实验教学题目是《改变浮和沉》。我将从以下六个方面进行我的说课。首先是教材分析。本节课选自青岛版小学科学三年级上册第三单元第三课《改变浮和沉》。本课是在学习了水的浮力的基础上，引导学生对浮沉现象进行观察，在一系列探究活动中，探究如何改变物体的浮和沉，使学生对影响浮力大小的因素有一定的感性认识。学情分析。对于浮与沉的知识，刚入三年级的学生有着一定的生活经验，对浮与沉现象也有自己的一些似是而非的解释，但学生接触探究实验还比较少，对“体积”、“密度”等一些概念还模糊不清

2、。基于以上对教 材以及学情的分析，我制定了如下三维教学目标。一.知识目标.知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。二.能力目标.能对浮沉的转换提出自己的猜测和假想，并用实验验证自己的猜测和假想。三.情感目标.体验科学探究成功的快乐，体会科学知识在我们生活中的重要性。其中，设计实验用不同的方法改变物体的浮沉是本节课的重难点。下面为了突出重点，突破难点，让学生达到本节课所设定的教学目标，在教法上，我主要采用观察法和实验法相结合的手段，为学生提供直接的感性的材料，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，启发学生积极思考大胆创新，培养和发展学生的抽象思维能力。下面，我将着重说一

3、下我的教学过程。一．导入阶段。上课伊始，教师首先使用动画导入新课：一群小朋友在草地上踢球，不小心球掉进了旁边的深坑里，坑口又小又窄，人根本下不去，谁能想个办法，把球拿上来？学生根据生活经验，不难想出向深坑中倒水，球随水浮上来。教师问：如果是我们上体育的铅球掉进深坑，那么还能用这个办法吗？（用故事的形式导入新课，很好的激发了学生的学习兴趣，调动学生探究的欲望。）二．核心内容展开阶段1.猜想。教师介绍实验材料及实验目的：你们桌子上都有一些实验器材，请同学们先设计实验方案怎样使沉入水底的物体浮上来，使浮着的物体沉下去。2.验证。各小组用实验验证自己设计的实验方案，实验

4、过程中仔细观察，并及时做好实验记录。方案一：把橡皮泥做成船形，让沉入水底的橡皮泥浮在水面上。方案二：往清水中倒入大量的食盐，边加边搅拌，让鸡蛋浮在水面上。方案三：把空的塑料瓶子装满沙，让瓶子沉入水底。实验结束后，学生展示报告单，汇报交流实验过程。（科学探究就是要发挥学生的主动性，领导学生主动参与到探究活动中去，在这个环节中，每一个实验我都把主动权交给学生，让学生全身心的投入到实验中，这些实验相对简单，现象明显，更能提高学生对科学的兴趣，使学生的动手能力、观察能力得到充分的展示和培养）3.得出结论。在这一环节，教师要引导学生分析，总结出改变浮沉的方法。在方案一中，

5、小船的形状发生了改变，所以，改变物体的形状可以改变浮沉。在方案二中，水中加入了食盐，水的密度增加了，所以，改变液体的密度可以改变浮沉。在方案三中，空的塑料瓶子加入沙子以后，重量增加了，所以改变物体的重量可以改变浮沉。（由于三年级的学生总结分析能力较差，所以这个过程中，老师的引导很重要。）一．延伸拓展阶段。用课件展示潜水艇的上升和下沉的原理图，让学生体会到科学知识在日常生活中的应用，拓展他们的视野，同时让学生们体验到科学与生产生活的紧密联系，这样的设计培养了学生善于观察，善于发现问题的能力，是本节内容的进一步升华，将学生死板的知识转化成应用的能力。附送：2019秋

6、青岛版（五四制）科学三上5.2《我的风向标》word教案教学目标1.在制作风向标的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。2.在制作过程中培养学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦。3.会制作简单的风向标，并会利用风向标观测天气。教学方法1.播放气象员观测风向的情境，使学生有直观感受。2.实验操作法：培养了学生的动手能力和创新能力。3.合作探究：小组合作，激发了探究的欲望。前置性学习设计准备制作风向标的材料课前三分钟教学程序设计一、激趣导入播放“风向”的天气预报引入课题教材明确提出“制作一个风向标”的活动主题，然后用图展示了制作风向标所用的材料：软木杆、卡纸、剪

7、刀、钉子。图示的材料仅是一种提示，学生可以根据设想自主准备材料。教师先播放一段突出“风向”的天气预报，让学生回答风向是怎样的？然后思考气象员是利用什么仪器测定风向的？这种仪器叫风向标。二、探究新知活动一：认识风向标教材用图片展示了风向标的样子，以一名卡通人物指名“这是风向标介绍了名称及其作用。教学中我直接出示风向标，让学生认识风向标及其用途，本环节用课件展风向标的构造，使学生直观地了解到风向标的基本构造及作用。教师给每个组的同学都准备了一个风向标，请同学们仔细观察风向标，然后一起讨论，你们认为可以把风向标分为几部分？各部分是什么样的？学生分组讨论研究，教师巡指导

8、，学生汇报，允许学生自由