我国中小学教育信息化研究现状与建议

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1、....我国中小学教育信息化研究现状及建议 —基于农村与城市对比研究摘要：随着经济的发展，时代的变迁，信息技术的不断发展，各种现代教育技术媒体和信息资源被纷纷引入学校，以计算机和互联网为代表的信息技术在大中小学得以普遍使用，教育现代化步伐大大加快，教师的备课方式、教学方式都发生了根本性的变革。自20世纪80年代初，我国的基础教育信息化工作被逐渐提上日程。在这一背景下，我们也不难发现我们对如今中小学的教育信息化认识有所不足，很多的调查研究的基点都在于城市，所以，很多的调查结果都具有一定的局限性。因此研究

2、中小学教育信息化研究现状，发现其中存在的问题并提出合理的解决对策就变得尤为重要。关键词：中小学信息化现状解决对策基础教育信息化是国家教育信息化的基础，是实现教育现代化的必由之路。以基础教育的均衡发展为理念，通过对我国农村与城市中小学基础教育信息化的现状调研与分析对比，努力寻求农村与城市基础教育信息化发展的趋势以及影响基础教育信息化的关键因素，这有助于完善基础教育信息化的理论体系。一、课程与教学信息化相关概念概念解析1、信息化信息化的概念起源于60年代的日本，最初是由日本学者从社会产业结构演进的角度提出

3、来的，实际上反映了一种社会发展阶段的新学说。信息化(Informationization)是相对于工业化而言的，它是飞速发展的现代信息技术与社会经济相互作用的结果。信息化是将信息作为构成某一系统、某一领域的基本要素，并对该系统、该领域中信息的生成、分析、.word资料可编辑.....处理、传递和利用所进行的有意义活动的总称。[[]李晓飞．信息化社区教育的探索[J]．电化教育研究，2003，(12)：5-8．]对信息的生成、分析、处理、传递和利用我们称之为信息技术(informationtechnolo

4、gy，IT)。因此，对某一系统、某一领域的信息化是将信息作为构成该系统、该领域的基本要素，并在该系统、该领域中泛地应用信息技术的有意义活动的总称。[[]孙凡士，田小勇等编著．教育信息化资源开发与利用[M]．北京：科学出版社，2008：12．]1、教育信息化教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息调整公路的兴建而提出来的。1993年9月，美国克林顿政府正式提出建设“国家信息基础设施”[nationalinformationinfrastructure，NII,俗称“信息高速公路”(informat

5、ionsuperhighway)]的计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术在社会各领域的广泛应用，特别是把IT在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。[[]李帅军主编．教育信息化管理的理论与实践[M]．北京：科学出版社，2007：11．]随之，许多国家的政府制定了推进本国教育信息化的计划。在我国，学术界对“教育信息化”的概念众说纷纭，主要有：[[]蒋笃运，张豪锋，王萍，蒋晓龙编著．教育信息化若干重大问题研究[M]．北京：科学出版社，2008]“教育信

6、息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育。”（祝智庭，2002）“教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。”（李克东，2002）.word资料可编辑.....“所谓教育信息化，是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程

7、。”（南国农，2002）教育信息化是一项极其复杂的社会系统工程，包括了从宏观教育规划、战略、管理信息化到微观学习环境、学习模式、课程、教学、评价模式的信息化等教育系统所有环节。（桑新民，2003）上述概念可以分为两类。一类是狭义的教育信息化，即信息技术作为教育手段在教育领域中的应用，将研究视角局限于技术层面；另一类是广义的教育信息化，即除了狭义的概念外，还包括信息技术的应用所带来的教育观念、教育制度的变革，强调教育信息化的系统性、整体性和联系性。二、我国城市与农村中小学教育信息化研究现状1、现状为深入

8、贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，根据第二次全国教育信息化工作电视电话会议的工作部署，我部研究制定了《教育信息化“十三五”规划》。“十二五”以来，特别是《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》发布和首次全国教育信息化工作会议召开以来，教育信息化工作坚持促进信息技术与教育教学深度融合的核心理念，坚持应用驱动、机制创新的基本方针，加强顶层设计、多方协同推进，以“三通两平台”为主要标志的各项工作