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《初中生《科学》学习兴趣调查分析【开题报告+文献综述+毕业论文】》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、毕业论文开题报告科学教育初中生《科学》学习兴趣调查分析一、选题的背景与意义从20世纪80年代末期开始，科学教育界对综合科学课程的认识逐渐深化。自80年代中期，我国开始介绍国外的综合科学课程，同时在局部地区进行了实验研究。到了20世纪90年代，综合科学课程的实验和研究进一步展开，2001年秋，《基础教育课程改革纲要(试行)》正式执行，《科学》课程的开设写入了纲要的要求之中：“初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括…….科学(或物理、化学、生物)……积极倡导各地选择综合课程。”2001年秋，义务教育课程标准（实验稿）开始在我国27个省（自治区、直辖市
2、）的38个国家义务教育课程改革实验区全面铺开，2002年秋，初中的《科学》（7-9）课程在实验区开始实施。科学作为一种综合课程，以课程融合的形式超越了单个学科的界限，在学科之中、各学科之间、学科与活动之间进行统整。由于将众多学科整合在一起，既有利于学生从综合的、整体的角度来看待问题，又减少了学科门类，减轻了学生负担。课程涵盖天文、地理、物理、化学、生物等方面的内容，并以提高每个学生的科学素养为总目标。要达成这一总目标，并不是件容易的事。参考众多学者的研究表明，科学素养的形成和发展与多方因素有关，研究表明智力因素与非智力因素对学习成就有巨大的影响，其中非
3、智力因素中兴趣是其他非智力因素形成和发展的基础，它们同时相互作用，构成了智慧活动中不直接参与认知过程的心理因素。初中生《科学》学习兴趣是学生学习科学知识、掌握科学方法的起始动力。所以，激发和培养学生的科学兴趣是培养学生科学素质的起点。大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，爱因斯坦认为“兴趣是最好的老师”，显然在初中科学课程实施过程中，学习兴趣的激发、培养、发展对初中生科学素养的提高有重要的作用。虽然从古至今人类对兴趣的研究在不断的发展，最早可以追溯到古希腊，苏格拉底(前469~前399)虽然并没有直接论述学习兴趣和快乐的问题，但他
4、创“产婆术”，在讨论问题时注重启发积极思维，有助于激发学生的求知兴趣。但由于科学课程在中国开设不久，目前对学生《科学》学习兴趣的研究多数仅涉及培养或提高《科学》学习兴趣的策略方面，理论研究和实践探索还不够深入。本文将结合《科学》课程特点和初中科学教学实践，深入研究探索《科学》学习兴趣的概念、形成和发展、培养方法等重要问题。本课题的研究成果运用于初中教育教学实践，将有助于激发学生《科学》学习兴趣，发展学生探索自然、理解自然的兴趣，提高教学质量，为培养具有科学素养的公民奠定坚实的基础。二、研究的基本内容与拟解决的主要问题主要内容包括以下个方面：1，兴趣有关
5、的内容（概念、分类、形成阶段等）2，科学课程的特点3，初中生《科学》学习兴趣的调查和分析4，在文献研究和调查基础上提出适当的建议主要解决当前对《科学》学习兴趣理论和实践研究不足，不全面的现状，希望本文能够将之系统化，以便指导实践。三、研究的方法与技术路线本课题以文献法和调查法为主四、研究的总体安排与进度11月~12月：确定论文题目、查阅文献、调研国内外最新动态，并写任务书和开题报告，完成文献综述；完成两篇外文翻译。1月~2月：阅读文献掌握素材，列出论文写作提纲。3月~4月：完成论文初稿；5月~6月：修改论文，完成正稿和论文答辩。五、主要参考文献1、杨海
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