于漪老师作文教学五十法

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1、........于漪老师作文教学五十法第一章：个性作文，能力先行一．观察1．观察≠看打开认识的窗户（谈用眼看）善于使用自己的眼睛，摄入种种物象。善于抓住人物的主要特征，提高观察质量。善于见到别人之所未见的细节，提高观察的精密度。善于把观察人物所得，用以形传神的方法写成文章。2．观察——听（谈用耳听）听真切，无差错。用耳，用心，抓要点，梳条理。提高听的质量。即储存，又舍弃积累知识，扩大知识面——增强听懂的能力二．想象3．让思想长上翅膀飞翔.专业学习资料.........选择想象的“触发点”，拉出想象的“线头”。想象的内容要具体实在。生动形象、眼前实景和想象中的“虚景”须过

2、渡衔接，既渡过去，又渡回来。应表现出人们的美好愿望、美好理想。4．再谈插翅飞翔观察——“夜中景、夜中物、夜中人”，须看仔细，看真切。思考——运用心灵思考，体会画中情，理解画中意。紧扣“触发点”，在同一个方向上想象出想象多种类型的场景。想象要以客观实际为依据，合乎情理。+三．积累5．生活是写作的源泉“水”在何处——观察、留意、搜寻。怎样汲“水”——认识它的意义；理解它的实质；感受它的价值；掌握它的特殊点。生动跳荡的语言助“水”流淌。四．感悟.专业学习资料.........6．感之深者言之切阅读原作，抓住精神实质。在理解原作的基础上选。中心论点某一要点选“点”，从原作的关键

3、句段紧扣一“点”，生发开去。“点”要简，“生发”要详。议点明确，精选事例，重点在生发，议论分析说理推出结论7．感悟对生活的思考，对现实的感应。感情：来自对理想的憧憬与追求。内心的思想感情意境：即景生情，因情生景糅合外在的客观景物构思：围绕中心整体设计，力求“兵随将转”。.专业学习资料.........第二章：言之有物，分类学习一．状物8．描形·绘状·摹声粗细配合，以细为主。动静结合，变化有致。勾勒摹拟，方法多样。使描绘的对象跃然纸上语言生动，传声传情。二．叙事9．姿态变化源于熟有尺寸，有斤两，有剪裁，有位置，有精神。叙事有寓理，有寓情，有寓气，有寓识。勤练，熟能生巧10

4、．回忆录.专业学习资料.........形似神备抓特点动真情。（“夫缀文者情动”）绘细节文字技巧（关键在于）有感受。（“论发胸臆，文成手中”）传精神善思考。（“思想认识是文章的质料”）11．剪影动中取静，变中凝神截取最有代表意义的生活图景。动景中抓静，使动景“静”化，勾勒清晰的线条笔墨集中，情注其内，塑造鲜明的形象。“下剪”准确，务去冗杂。三．写人12．要让人站立起来展现肖像——抓准特征，以形传神。说话经过提炼，个性化。让人物自己与情态结合起来描写.专业学习资料.........行动。忌作者包揽，下评语、作判断。四．写景13．写景须在人耳目观察精细，抓准特征。静中有动，

5、动中有静，寂处有音，冷处有神。写活情注其中，情景相生语言优美，线条清晰14．游记细腻与丰满“面”中选择重点“景”——或浓笔渲染，或工笔细绘。多角度描绘——定点，移步；远眺，近看……多方法描绘——视觉形象，听觉形象；动静配置，高低映衬，绘形着色，花团锦簇……线索贯串，浑然一休。15．情景交融.专业学习资料.........情中景，景中情胸中有动情之景，笔下才有动情之文。显露地方特色选景放映今昔变化寓情于景，情景交融明抒：热情奔放抒情暗点：含蓄深沉描写——人物传记掌握知识宝库的钥匙材料——习作的基础采访，调查。来源查阅。（定向、有序、比较、取向）提炼——治烦从简，确定中心。

6、五．仿写16．规矩和方圆模仿是入写作之门的一种手段。.专业学习资料.........——前提是对模仿的对象熟练、精思，有所领悟。模仿必须与创造相结合。——事情有个性，思维有个性，模仿不是机械照抄。模仿中孕育了创造，创造中包含着模仿。——在符合规矩法度的情况下写出新意。17．模仿与脱胎反复学习——从语言到内容。仔细琢磨——深入理解特征。本体、象征体；主题、结构从形似入手画面、意境；对比、排比语言、节奏以神似为目标——创新的、有自己特色的。六．说明18．透彻了解说明的对象.专业学习资料.........弄清楚方位与布局（脑中要有一张平面图）表面特征认清说明对象的本质特征与其

7、他事物的关系——不仅用眼看，而且用脑想——改写精思细酌重安排明确改写的具体要求。正确把握原文主题思想。戏剧艺术受时间和空间的严格限制：1.有矛盾冲突；2.场次划分，舞台布景说明；3.人物对话——人物性格的自我介绍每一个性格有一种与它相适应的语气。七．议论19．学会说点道理确定议题。议题从生活中来。就议题摆出自己的主张与见解。（文章的灵魂）事实。（言简意明）证明主张和见解的正确性道理。（令人佩服）层次清晰，过渡自然，结构完整。.专业学习资料.........第三章：言之有序，取之于法一．选材20．文章的生命在于真实事真：“事信而不诞。”(取