Unit1Friendship第一课时教案新人教版必修1

《Unit1Friendship第一课时教案新人教版必修1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、UnitlFriendship第一课时教案新人教版必修1WarmingUp第一步：教师可以采用以下的不同方式引出本单元的话题；方案一：可以直接利用课本热身部分提供的问题来引出话题。这一方案开门见山，不仅能很快切入本单元的主题，而且问题指向明确，学生比较容易展开话题。方案二可以利用其它更为生动、灵活的方式如：在黑板上写下几种“朋友”这个词在不同语言里的表达，让学生猜这些词的意思以激发学生的学习兴趣（教师最好能知道这些不同表达的书写和读音，还可以让学生在课堂上试写和试读）；也可以播放一首以友情为主题的

2、歌曲（无卬良品：《朋友》；老狼：《睡在我上铺的兄弟》）或一段描述友谊的电影片段（韩国电影《朋友》导演：郭京泽主演:张东健），然后让学生就所播放素材的主题展开讨论，进入本单元话题；教师还可以引用一些国、内外谈论朋友的名人名言（见背景资料）来展开话题。方案三：可以事先让学生准备一张好朋友的照片，然后在课堂上让学生展示自己的朋友的照片并描述其主要特点。也可以让学生介绍自己新学期在新的班级里交到的朋友（此方案适合程度较好的班级）。开展活动时可以全班一起进行，也可以分小组进行，但要提醒学生用英语进行表达。教

3、师可以事先做一个brain-storm,在黑板上列出一些描述人物的常用词汇和句型以帮助学牛顺利完成接下来的活动，如：Personality：kindgeneroushumorousAppearanee：hemdsomeprettygood-lookingtallHobby：sportsreadingtravelingInmyopinion/1think/Astome,he（she）isa…person.He（She）alwayswears•…He(She)looks1ike•…Wealwaysdo

4、…together.第二步：学生完成课本热身部分的问卷调查。在一些学生程度较好的班级，教师还可利用网络或其它资源对原有的问卷进行一定的补充，丰富问卷内容（见背景资料），让学生计算得分并根据教师公布的各分数段所对应的性格类型得出自己的调查结果；（在调查过程中，教师可以对问卷内容中的部分新单词和词组作简单的解释以帮助学生顺利完成问卷。建议教师有针对性地保留对部分生词和词组的解释以锻炼学生的阅读理解能力）第三步：小组活动，学生分成若干小组，讨论朋友之间建立友谊的基础，可能会出现的问题以及相应的解决方法或

5、建议；第四步：学生发表讨论结果；方案一：直接提问学生，公布讨论结果。方案二（此方案适用于程度较好的班级）:教师设计一个小型的采访活动让学牛分角色进行role-play（教师根据学生的实际语言基础来要求讨论和发言吋使用的语言，应鼓励学生尽量用英语表达并且提供相关的句型和词汇作为提示，如：Whatkindofpersonareyouaccordingtothesurvey?Doyouthinkyoucanbeagoodfriendtoothers?Andhow?Whatdoyouthinkarethe

6、basicelementsweneedtokeepourfriendship?第五步：教师整理学生讨论和发言的内容，并针对友谊这一话题提出白己的看法和建议供学生参考，如：Everyoneneedsfriend.（如果条件允许还可以要求学生在课后将在讨论中得出的好方法和建议搜集起来制作成小册子互相传阅和学习）。Pre-reading第一步：小组讨论：Doesafriendalwayshavetobeaperson?Whatelsecanbeyourfriend?第二步「教师根据学生的答案引岀阅读部分

7、的话题，可以增加更为具体和深入的问题，如：Howcanemimals/otherthingsbeourfriends?Whatarethe(dis)advantagesofhaving・・・tobeourfriends?UsingLanguageListening（Page6）第一步：个别活动，学生阅读Lisa'sLetter,了解信的主要内容并思考Lisa在信中提出的问题：Tdon'twanttoendthefriendship,butThateothersgossiping・Whatshoul

8、dIdo?第二步：两人活动，学生根据听力练习提出的问题做出假设性回答；第三步：听录音，学生完成听力练习2、3；（建议听力材料播放两遍，第一次播放时要求学牛只听录音不做题，可以根据自己的理解和判断写下录音材料中出现的关键词，在第一遍结束后归纳出听力材料的主要内容。第二次播放吋完成课本的配套练习）第四步：提问学生，公布答案，并耍求学生将正确答案和自己之前的预测作对比，体会合理的逻辑思维在听力练习中的重要性。（如果有学生在个别词句上出现没有听懂的情况，教师可以在时间允许的情况下重复播放听