初中各年级的学习特点和学习危机点

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1、初中各年级学生的心理特点及学习危机点一、初一学生的学习特点及学习危机点（一）学习特点1、升入初中后对新课程的慌乱，对新环境的陌生，导致初一生在课程上的自信心不足、焦虑、在日常学习生活中的寂寞、嫉妒等。总是怀念以前的班集体或以前的老师。这种角色上的转换，会使我们同学产生相当强烈的不适应感。课程增多，难度加大，初一生在学习上容易产生手忙脚乱之感，失去协调与自控能力，甚至失去自信。2、师生关系、同学关系、家庭关系导致初一学生心理压力过重。小学师生关系是非常密切的，到了中学，老师强调的是学习的自觉性，不少初一生在感情上失去依托，容易产生失落感，甚至对新老师在感情上产生抵触情绪。升入中学后

2、，五湖四海各个市县各个学校的聚在了一个教室里，面孔几乎都是陌生的，朋友的重新组合已经成为了一个新的课题。同时初一新生和家长的关系也发生了一些微妙的变化，他们不太想父母管自己，不太愿意向父母说心里话了。（二）学习危机点1、对新环境的好奇、对友情的期待、对独立的渴求是初一学生能适应新环境的内在动力。对初中生活充满期待，乐于接受现实，能够通过和同学们的比较，发现自己的差距，尽量地弥补。能调整自己的心态，接受现在的自己，放下过分骄傲自大或者自卑，只有内心存在着这样的渴望，有着改变现在状况的需求，才能主动和老师交流，和学生交往。2、教师和家长的鼓励和支持，是初一学生适应初中生活的外在动力。

3、进入中学，都要从零开始，这其中很重要的一点是要父母的理解和支持。对于第一次离开父母的初一学生来说，面对全新的生活方式时，是会感到孤立无助，碰到一些小问题常常会不知所措，紧张焦虑或者是伤心难过掉泪想家，从而影响正常的学习生活，这其实是一种很正常的“分离焦虑”，任何对父母或对原先熟悉环境依赖性较大的人到了新环境中都容易出现这种情况。升入初中后，很多父母对孩子在学习上的要求又有了很大的提高，当孩子在学习上出现不适应或者落后的时候，父母一定要时刻提醒自己，不要盲目的批评，要适当的鼓励，让孩子顺顺利利过渡到初中二年级。二、初二学生的心理特点及学习危机点（一）学习特点 　1、独立意识增强，成

4、人感意识与真实的独立能力出现矛盾。这时候的学生没有初一学生的天真，也没有初三学习的紧张，学生成人感增强，极力表现出成人的作风和气魄。2、叛逆、情绪波动大，自我控制力差。初二学生由于业余生活越来越倾向于单一，容易沉迷于网络和小说，容易出现厌学情绪。3、注意力集中程度低，学习效率差。4、自我意识和自我评价具备极大的极端性。这个时期的初二男女特别容易因为小事骄傲自满，热情高涨，容易受到别人的评价的影响，也容易在遭受小挫折后而意志消沉。5、学习成绩出现分化很多初二学生，对于新生的一科目，如物理，有的充满兴趣，有的则为新科目而茫然。（二）学习危机点1、学习兴趣的激发。与初一知识相比，初二的

5、知识内容要深得多﹑难得多。同学们在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂﹑跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。只有激发了学生的学习兴趣，才能真正的入门初中各科目的学习。2、父母和教师的关怀与榜样示范作用。一些同学对老师﹑家长的批评不再虚心接受，开始反驳﹑顶撞，甚至嘲笑师长，越是父母﹑老师不让做的事，他们越起劲，一定要和师长“对着干”。家长同志们应当积极配合学校工作，针对这种思想，采取恰当的教育，引导学生不断进步，并且能以身作则。3、尊重自己的孩子，包括尊重孩子学习、生活中的小隐私以及在学习方法上对孩子的适当辅助。

6、三、初三学生的学习特点和学习危机点。(一)学习特点1、学生的个体成绩产生明显的差异初三学生大部分都希望自己的成绩在非常短的时间内能提高一二十名，有的期望能从别人那里得到一种既轻松效果又好，而且短时间内有奇效的学习方法，这些同学都希望通过考试来证明自己的能力，增加对中考的信心，结果往往事与愿违，达不到期望的成绩，易产生挫败感。而心态好的学生的成绩则发生了很大的变化。初中三年级有的学生成绩迅速上升，有的迅速下降，学生的成绩已经和家长老师的态度，学生的心态息息相关，学生成绩的个体差异也就越来越显现出来。2、学生自己有明显的学习目标。初三学生独立意识进一步增强，尤其是好多思想开放的父母开

7、始让孩子自己决定自己的事情，他们只是在旁边给出合适的意见，大多孩子都树立了明确的学习目标，并努力实现着。3、学习氛围浓厚。为了好的高中，为了父母和教师的期待，很多初三生都非常努力的争分夺秒的去学习，从而在整个班级甚至是初三年级形成一种无形的风气，认真而不懈的学习风气。（二）学习危机点1、升入重点高中是初三学生学习的根本动力成绩的提高是要达到一定量的付出和努力才能显现出来的，所以要对学习要有耐心。其次要合理定位，首先要客观地评价自己，给自己一个合理的定位我们每个人的学习情况各不相同