《王戎不取道旁李》优质课教学设计

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1、《王戎不取道旁李》教学设计教材分析：《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》，在文章中，王戎仅仅七岁，就能够根据环境来进行分析，可见王戎是一个善于思考善于分析的人。从王戎的善于分析中，我们也可以领悟到只要我们善于思考，就可以得出正确的理论。教学建议：四年级学生已经接触了一些小古文，有了一定的古文基础，小学生学习文言文，不要求学生逐词逐句对译，更不需要学生了解文言文句式等有关古汉语知识，只要会朗读和背通，重点词句由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话大概的意思就可以了。教学目标：1、认识“戎、诸、竟”3个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”5个生字。2.理解课文中出

2、现的词语“尝”“竞走”“唯”“信然”及重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思。3.正确、流利地朗读课文并能背诵。4.能够复述课文并理解课文所表达的含意。重点难点：重点:理解课文中出现的词语“尝”“竞走”“唯”信然”及重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思;正确、流利地朗读课文并能背通。难点:能够复述课文并理解课文所表达的含意课时安排：建议2课时第一课时课时目标：1.学会本课的生字词，理解词语。2.正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.课件出示：“知之为知之，不知为不知，是知也。”“三人行，必有我师焉。”（1）齐读，说说

3、其意思（2）这两句话和现代人说的话有何区别？像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言文，还记得吗？由文言组成的文章叫文言文。2、今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。板书课题，齐读课题。3.简介《世说新语》《王戎不取道旁李》是一篇小古文，这篇课文选自《世说新语・雅量》，《世说新语》是南朝时期所作的文言志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。4.读后释题（1）课题中王戎从小就很聪明，他七岁就是一位小神童了！后来，他长大后还成了西晋的名士呢！被称为“竹林七贤”之一。竹林七贤，

4、就是当时有七个文人常在竹林之下，饮宴游乐，创作文章，个个都是大学问家。而王戎是他们中年龄最小的一位。（2）课题中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？连起来的意思？（是王戎不去摘道旁树上的李子。）（3）《王戎不取道旁李》这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。现在我们就一起来读读这个有趣的故事。二、初读古文，整体感知1、明确学习古文的步骤：（1）读准字音，画出节奏，读通全文。（2）借助注释和字典理解古文的内容。（3）品读，体会和人物的情感，文章的内涵。2、出示自学要求：（1）读准字音，试着读通全文（2）边读边思考，文章大概写什么内容。3.检查交流（1）认读生字。(

5、自读，指读，开火车读)课件出示:戎、诸、竞重点提示:“诸”字读音是“zhū”，不要读成“zū”。“竞”字读音是“jìng”，不要读成“jìn”（2）指名把古文读正确。4.指导读通全文（1）古文不仅要读正确，还要读出停顿来，老师范读一遍，同学们注意听，看看在哪些地方需要适当停顿。（教师配乐朗读古文，学生认真听，注意字音、注意停顿。王戎/七岁，尝/与诸小儿游。看道边李树/多子/折枝，诸儿/竞走取之，唯戎/不动。人/问之，答日:“树在道边而多子，此必/苦李。”取之，信然。（2）学生自读古文。（3）那我们请四位同学，每人读一句。其他同学仔细听，他们读得准确、通顺吗？（4

6、）男生、女生比赛读。（5）全班齐读。5、读了几遍，谁能大概说说你读懂了什么？三、指导写字1.出示要写的生字:“戎、尝、诸、竞、唯”。学生仔细观察每个生字在田字格中的占格，小组交流识记生字的方法2.小组反馈。(1)熟字加偏旁识记生字:尝、诸、竞(2)比较识字法:我一一戎唯一一谁3.指名学生认读，给生字组词如:戎马、品尝、诸多、竞赛、唯一4.请小老师领读、小组比赛读、全班齐读生字词。5.教师边范写边指导，学生书空。重点指导“戎”字是右上包围结构，里面是“横、撇”，不要多写一竖，写成“戒”字了6.学生练习写字，教师巡视指导7.展示作品，集体评议。四、课堂小结通过这节课

7、的学习我们知道了《王戎不取道旁李》是一篇小古文，我们练习了朗读古文，学习了课文的生字。下节课我们继续学习课文，一起去看看王戎为什么不摘路旁的李子呢?五、课时作业第二课时课时目标：1.培养学生古文兴趣，理解重点词语的意思。2.正确、流利地朗读课文并能背通3.能够复述课文并理解课文所表达的含意。一、复习导入，引发探究1.听写生字:戎、尝、诸、竞、唯2.读课题，质疑3、这节课，我们继续学习课文，一起去看看王戎为什么不摘路旁的李子呢？二、借助注释，解析文义1、出示自学要求：认真读古文，结合注释理解课文的大意。不懂的地方小组交流。2、交流（1）出示：王戎七岁，尝与诸小儿游

8、。①谁来读一读？（生读，