常村镇实验学校+郭杏丽+小学科学探究性作业设计的研究

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1、小学科学探究性作业设计的研究摘要：本研究对小学科学探究性作业的现状、有效性、作业形式及评价方式进行了初步的探讨，旨在探索符合学科特点和学生学习的实际，能有效提高学生创新精神和实践能力的新途径和新方法。小学科学探究性作业设计的研究对引导学生客观地提出问题，自主运用多种方法，比较科学地分析和解决问题具有非常积极的促进作用，并且有助于提高学生思维的广度和深度。关键词：小学，科学，探究性作业一、研究的背景：实施素质教育以来，为减轻学生的课业负担，要求小学科学不设书面作业，课外可布置一些具有探究性的作业，以培养学生的创新

2、意识和实践能力，做到学以致用。这一改变的实施，使广大科学教师手足无措，无计可施，使科学课作业的布置也出现了一系列的问题，主要体现在以下几方面：A、科学课作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，多为完成课后练习，或完成同步练习，或预习新课，内容单一。B、机械、重复的作业较多，并且追求整齐划一的答案。C、科学课作业形式单调，死记硬背。D、学生动手实践方面的作业少，操作性难。同时对学生的科学课作业情况进行调查，我校三年级345名学生调查结果如下：调查对象作业态度作业需求作业目的三年级4个班认真不认真愿意完成不愿意学生的需

3、要老师、家长一定要做共214人24％16％21％42％31％69％从调查结果中不难发现，不少学生对科学课作业较为反感，做科学课作业时完全是因为怕老师批评、家长要求去完成。正是由于教师在布置科学课作业时只从本身意志出发，而忽略了学生的心理需求，致使众多小学生逐渐形成不良的作业心理负担。同时因作业占去学生课余大部分时间，抑制了他们自身兴趣、爱好，制约了学生个性的发展，更无法调动学生的创造精神，影响了学生身心健康。作业的质量问题堪忧。那么如何调动学生做作业的积极性，让学生把科学课作业作为一项自己需要的、乐意做得事呢?

4、同时在减轻学生课业负担的同时又能提高学生的综合能力呢?„„这些问题值得研究。二、探究式作业设计研究的意义《科学课程标准》指出：小学《科学》课程以培养科学素养为宗旨。在小学阶段，学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期，要积极倡导让学生亲身经历以探究活动为主的学习活动。但是由于受传统的应试教育的影响，科学课的学习和作业过分注重学生对知识的掌握，忽视了对学生探究能力的培养，使学生在抄写和机械的记忆中失去了对科学学习的兴趣，加上家庭和学校的不重视，使科学课

5、程的教学难以得到保证。探究式作业与传统的作业相比有探究性、开放性、整合性的特点。探究性作业下的学生的学习目标有很大的改变，学生不必死记硬背那么多结论性知识，而是更多富于生活信息，富有挑战意味，能激起儿童潜在的好奇心和好胜心，引导学生懂得搜集、处理信息，从获得知识中获得体验。另外，其灵活、开放的特色有利于开拓学生视野，培养学生的应用意识和能力，激励学生自主进行探究，进行学习。三、探究式作业设计的原则1、设计作业要遵循“法度”“法度”即为小学科学新课程标准、教材、教师用书、学生等。教师只有以此为准则，对此了然于心时

6、，才能在设计作业时，以学生的发展为目的，把握方向，突出检查、巩固、拓展的功能，使学生在作业中能通过各种有效的途径，完成作业，得到能力的培养。2、设计作业要“多角度”所谓“多角度”就是要求设计作业时从不同方面进行，如，可以从调查型、实验探究型、操作型、趣味型作业等角度进行设计，也可以设计具有时代意义的、社会热点问题等类型，防止学生作业机械模仿，随便应付，而要着眼于提高学生的学习质量，拓宽学生的视野，培养学生探究能力。3、设计作业要有“梯度”作业设计不能过难，也不能太容易。这就要求我们在设计作业时充分考虑学生的已有

7、知识储备和能力水平，使作业内容让大部分学生“跳一跳，就能摘到”，从而不断促进学生思维、智力、兴趣等方面的健康成长。否则，学生会从失败中失去信心，失去完成作业的动力。四、探究式作业设计的形式探究式作业设计的形式应是丰富多样的，内容既体现情趣性又要有价值的且能提高学生的综合能力，我采用的较常见的科学作业形式有：1、实践活动作业（1）种植饲养。种植和饲养活动是小学生乐于参与的一项活动。在科学课中有许多内容是这类活动，比如，三年级通过种植凤仙花、养蚕宝宝来了解动植物的生命周期。这些课的内容并不是课堂就能完成的，它还需要

8、学生在课外继续进行观察，通过种植和饲养从中更直接地感受自然界的丰富和神奇，获得直接感知和技能、乐趣等方面的发展，使学生初步形成人与自然和谐相处的意识，产生珍爱生命、善待生命的情感。（2）小制作。科学课中的小制作可以结合教材中的某个研究专题进行。比如，让学生利用教师提供的材料和自己需要的材料制造一艘可以运载货物的小船；鼓励学生通过小组合作设计小车，用身边的材料制作一辆象“火箭一样快”的小