体验式教学【教学设计】《社会行为》（生物人教八年级上册）

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1、人民教育出版社八年级（上册）畅言教育《社会行为》教学设计庄浪县第二中学王永生◆模式介绍体验式教学：在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。◆教材分析本节《社会行为》是八年级上册第五单元第二章第三节的内容。根据初中生的

2、认知规律和心理特征，本节是在学生学习了动物的先天性行为和学习行为的基础上进行的。动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。本节课知识点清晰，一是社会行为的特征，二是群体中的信息交流。呈现的方式也很直观，主要是两幅图片和文字资料，让学生先观察再讨论总结，易于学生接受。内容看似简单，但用心用情服务教育人民教育出版社八年级（上册）畅言教育要能让学生构建“生物与环境之间是一个不可分割的整体，动物为了生存和繁衍种族，表现出复杂多样的动物行为特征”这一观点也不是件容

3、易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观教学手段，认真组织教学，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。◆教学目标【知识与技能】1．描述动物的社会行为的主要特征。2．说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。3．运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的社会行为。【过程与方法】学习动物行为的研究方法。【情感态度与价值观】认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。◆教学重难点【教学重点】1．动物的群体生活对个体及种族延续的意义。2．运用

4、已有的知识和经验进行推理和假设。【教学难点】探究问题的提出、方案的设计、实施。◆教学准备动物社会行为的照片、视频等。◆教学过程【教师】展示图片，引导学生思考：火蚁原分布于南美洲，在洪水来临时，它们能将彼此的身体连接起来形成“蚁团”。位于外围的工蚁常常会被鱼吃掉，但一旦出现缺口，总有其他工蚁补上去。为什么工蚁为了保护蚁后和幼蚁而心甘情愿地“牺牲”自己呢？你怎样看待这种现象？【学生】思考。【教师】不要求学生回答，接着问你还知道哪些动物是营群体生活的吗？【学生】自由作答。【教师】课件展示：鸡的群体、羊的群

5、体、牛的群体、猴的群体、狼的群体、企鹅的群体，用心用情服务教育人民教育出版社八年级（上册）畅言教育讲述：每个群体就是一个社会，它们具有一系列的社会行为。【设计意图】导入课题，唤醒学生学习新知识的热情。【教师】继续展示象群、蜂群、白蚁群的图片，请同学们给社会行为下个定义？【学生】思考，可小组内交流，作答。【教师】评价并修正，课件展示社会行为的概念：营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体生活。如蚂蚁等。请同学们对社会行为提出你的疑问？【学生】思考提问。【教师】板书写出学生提出的典型问题。

6、【设计意图】让学生学习下定义，体验提出问题，为接下来解决问题唤醒学生的热情。【教师】展示白蚁和狒狒群体生活的分工。【学生】观察学习。【教师】请同学们试着描述社会行为的特征。【学生】思考表达。【教师】评价并课件展示修正。【设计意图】训练归纳并准确描述的能力。【教师】展示：许多动物结群生活，下列具有社会行为的动物是（　　）Ａ、危害植物的成群蝗虫、蜻蜓，蝴蝶，蝙蝠　　　　　Ｂ、养鸡场，饲养着成群的肉鸡和蛋鸡Ｃ、几头狮子围捕两只羚羊　　　　　　　Ｄ、湖水中成群的游来游去的鱼儿、蝌蚪，青蛙【学生】思考回答【教

7、师】讲评，提醒学生，不要误认为群居是社会行为的主要特征。如饲养场里成群的鸡鸭鹅牛羊等动物虽然群居，但个体之间没有分工，彼此独立，不具社会行为。【教师】动物为什么要结群生活？，结合图片和学生讨论社会行为的意义。【学生】观察、思考，将要点记录在本子上。【教师】那同学们能不能试着描述下群居的动物进行社会行为的意义呢。【学生】思考表达。【教师】修正学生的回答，给出正确的表述：靠集体的力量往往更容易获得食物和战胜天敌的侵袭，有效地保证物种的繁衍。用心用情服务教育人民教育出版社八年级（上册）畅言教育【设计意图】

8、训练归纳并准确描述的能力。【教师】人类传递信息的方式多样而高等（如电话、传真、网络的QQ等），俗话说：“人有人言，兽有兽语”，群居生活的动物在群体中是如何进行信息交流的呢？组织学生探究。引导流程：蜜蜂的8字舞分析，得出结论：动物可通过动作传递信息；森林动物之间的影响方式，得出结论：动物可通过声音传递信息；蚂蚁是怎样交流信息的？【学生】观察、思考如何设计实验？【设计意图】给出已有的科学结论，引导学生自己通过探究，得出结论。【教师】你们推理蚂蚁是怎样交流信息的？【学生】回