作文36计演讲视频

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1、作文36计演讲视频篇一：写三十六计的作文1200字写三十六计的作文1200字“张郎”讲课之“三十六计”此“张郎”非彼“蟑螂”，彼“蟑螂”乃“四害”之一，人人痛恨之物：此张郎乃本人之恩师，人人喜爱之人。“张郎”的课幽默风趣，引人人胜，讲课方法十分独特，利用“三十六计”中的计谋，将听课的学生吸引得如痴如醉。讲课三十六计之“借刀杀人”三十六计中的“借刀杀人”，意思为：借用别人的力量来让自己的仇人gameover。但在本文中，它的意思为：“张郎”用别人作文中写的动作让我gameover。一天，上作文课时，讲到一篇写老师的作文，作文中写到“张郎”的“武林功夫”，有这么一句：一个同学正在开小差，

2、“张郎”便在他头上打了一个左勾拳。“张郎”一边读一边用力在正在开小差的我脑袋上来了一个十万分狠的左勾拳，吓得我立刻魂飞魄散，一下子“晕倒”在课桌上。打出左勾拳的“张郎”不知是何方神圣，那个拳头打出的气流旋涡仿佛还在我头上回旋，久久没有散去。也许就是因为那个气流旋涡在我头上，使我脑子转速变快了，以前让我们写作文时，我要熬半天才能熬出作文题目来，那天，我是如有神助，半个小时不到的功夫．我的一篇进步较大的新作就呈奉到“张郎”先生案头。讲课三十六计之“借尸还魂”三十六计中的“借尸还魂”，意思为：许多表面上看起来可用的东西，其实不能为我们所用：许多表面上看起来不能用的东西，有时可以利用它，使其

3、发挥更大的作用。但在本文中，它的意思为：用别人的话语稍作修改后，说自己的话。一天，上作文课时，讲到一篇作文，写到“张郎”的“搞笑教学”，上面写着这么一句：“张郎”严厉地说：“你！不长到一百二十斤不许拿毕业证书！”“张郎”一边读又一边停下来，好似怒气冲天一般，十分狠又十分可怕地对骨瘦如柴的黄古月说：“你！不长到一百四十斤不许拿毕业证书！”全班人先是一惊，顿了许久，才一下子爆发出了能量不可估计的“轰”堂大笑。下课后，班上重量级人物陈永海大发感慨：“她要是长到一百四十斤就比我现在还重了。”我学着“张郎”的话说：“你！不长到二百四十斤不许拿毕业证书！”由此可见，“张郎”的幽默不仅活跃了课堂气

4、氛，而且也成了我们这些弟子们课后脱口秀练习的极品素材！讲课三十六计之“空城计”三十六计中的“空城计”，它的意思为：当自己力量虚弱，而敌人力量强大时，让敌人感到十分疑惑，觉得自己十分强大而不敢贸然行动。但在本文中，它的意思为：“张郎”让教室里空空如也，貌似无人看管，其实，教室时刻都在他的掌控之中。一天，将要上作文课时，教室里除了桌椅书本，就是书包学生，“张郎”却一反往常提前五分钟的常规，给我们大有踪影迟迟难现之意。这不，当下有几个同学斗胆活动起来，全然不顾已经非常临近上课时间了，竟跳上讲台在黑板上涂鸦，真道是不管老师有没有来，抓紧闲暇捣乱它一把。可不一会儿，“张郎”仿佛从天而降，突然现

5、身，来到了教室。他的出现十分突然，前面几个涂鸦的同学手忙脚乱地回到了座位上。于是，一堂生动的作文课便在突如其来的紧张严肃的气氛中开场了。那一课，我们班的同学注意力似乎都集中得有点儿非同寻常了，我看“张郎”的有预谋的“空城计”当领头功。篇二：高考作文三十六计高考作文三十六计1读的模式建构章熊说：揣摩谋篇的教学能够有机把语言训练和思维训练结合起来。潘新和呼吁：语文教学应由阅读本位过度到作文本位。（从写作的角度指导阅读）早读交流，也应印发美文，提高学生的参与度，且应改为每周一次。首先，加强读的引导，提高读的有效性。要建立读的训练体系，要读出每篇作品中每个人物身上的某一主题。要先让学生知道常

6、见的话题有那些，常见的人生课题有那些。(例子看课件)从写作的角度指导阅读，如学习《陈情表》可训练发散思维，提炼话题，从李密的角度：语言的艺术、善意的谎言?从晋武帝的角度：宽容的力量、气度、尊重?从个体关系的角度：带着感恩上路、源泉?（在建立读的训练体系时，要读出每篇作品中每个人物身上的某个主题。）2写作教学体系建构郑桂华博士指出：当前中学生作文指导课忽略了过程性的指导，作文是一个反复的动态系统：初稿——讨论、修改——成稿。因此高中作文课堂教学应关注学生布局谋篇的构思阶段，并予以及时必要的指导。现行作文教学（包括教材中的作文系列设计）,考虑较多的是内容系列（关注写什么，注重素材积累），

7、过程系列（从审题构思到修改提升的过程），方法系列（关注写什么，训练技法），而弱化了能力系列（写实、虚构、抒情、阐释、论证等），素养系列（写作兴趣、写作习惯、写作思维、写作规范）我们要进行主动作文，即针对问题进行作文，在作文之前有材料的积累，有感情的触发。符合语感地表达的过程中，思维起到了举足轻重的“发动机”作用。语言、语感和思维是语文和作文教学的三个支点.训练步骤和方法：①片段作文训练，在字数（200~400）、文体（记叙、议论、看图）、题目（从无到有，从