【9A文】音乐教师基本功试题.doc

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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】小学音乐教师基本功试题（一）音乐课程尺度部分一、选择填空：1、音乐课程尺度的基础理念是：以（音乐审美）为核心，以（兴趣爱好）为动力，面向（全体学生），重视（个性发展），器重（音乐实践），勉励（音乐创造），倡导（学科综合），弘扬（民族音乐），懂得（多元文化），完美（评价机制）2、《尺度》的主干是分层面、分领域、分学段浮现的，体现为从课程目的到内容标准的外化进程。三个学段是按：（C）C1～2年级3～6年级7～9年级3、音乐课程目的的设置以音乐课程价值的实现为根据。以下项目中属于“感情态度与

2、价值观”目的范围的B尊敬艺术，理解多元文化D培育音乐兴趣，树立终生学习的愿望，属于“进程与方式”目标范围的是C探究、合作，属于“知识与技巧”目标范围的是（A）A音乐创作与历史背景4、感受与鉴赏的领域中包含有B音乐表现要素、音乐情绪与感情、音乐体裁与情势、音乐作风与流派。5、3～6年级的学生应能够创作C4～6小节的节奏短句或旋律，6、音乐发明包含两类学习内容：其一是与音乐有关的挖掘学生潜能的即兴发明运动；其二是应用音乐资料创作音乐。其中B第二类内容与音乐创作有关，但差别于专业创作学习。二、简答题：1、课程标准中对演唱方面

3、有明白的歌曲背唱请求，请写出各学段每学年背唱歌曲的请求。（6分）答：1～2年级每学年能够背唱歌曲4～6首。3～6年级每学年能够背唱歌曲4～6首。【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】7～9年级每学年能够背唱歌曲3～5首。2、音乐基础表示要素包含哪些？答：力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等3、音乐课程评价应充足体现全面推动素质教导的精力，贯彻《标准》的根本理念，着眼于评价的教导、勉励与改良的功效。音乐课程评价的原则有什么？答：1.导向性原则2.科学性原则3.整体性原则4.可操作性原则4、学

4、校的广播站是音乐教育的一个重要资源，也是建设校园精神文明的窗口之一，应配合音乐课堂教学，经常播放健康向上的音乐，拓宽学生的音乐文化视野，形成良好的校园文化氛围。一首歌（乐）曲播放频率多少比较合适？你们学校是如何做的？（二）教材知识部分三、写出下列音乐符号的名称及其作用：（1）#升号（2）mf中强（3）>强音记号（4）pp很弱（5）3/8八三拍（6）‖::‖反复记号（7）▼顿音记号（8）b降号四、简答题：1、请写出几种课堂教学中常用打击乐器的名字（至少五种）：2、请画出3/4的指挥图式，并写出4/4的强弱规律：3、请谈一

5、下对“童声合唱”的理解，及初中学生的变声期演唱的注意事项：4、学生用竖笛是几孔的？（6/8孔）使用时应注意什么？5、请写出西洋管、弦乐器各三种名称。6、某歌曲的曲谱拍号是3/44/4，请解释含义。【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】五、歌曲片段默写：（自选一段本学期的教材歌曲片段，完整乐句，至少8小节，歌词一段即可，并注明所选教材）（10分）六、找出下列简谱出现的问题并改正过来，并誊抄一遍。1=G1.355┃65┃3.15553┃1┃555555┃105┃1.1┃11567┃11‖1）第

6、三个小节线位置、2）拍号3）三连音线2处4）附点5）低音点7、把下列简谱改写成五线谱.1=G2/41.355┃65┃3.1555┃31┃555555┃105┃1.1┃1.1567┃11‖七、节奏创编：（用提供的节奏材料运用多种方法组合变化，创编3条节奏，每条不少于3小节，所编节奏中完全雷同小节不得超过2个）R—RR0八、请写出两首你所熟悉的欣赏乐曲的曲名、作者、主奏乐器，以及适合在哪种场合做背景音乐，写出其中一首的乐曲主题。（三）教法九、思考题：1、歌曲教学中学生的跑调现象的原因是什么？怎么解决？并请举例说明（1）对歌

7、曲不够熟悉，没学会，（2）调太高太低，（3）教师要求低，2、歌曲学会之后，对歌曲处理的方法有哪些，重点应该在哪？【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】十、为什么音乐教学必须突出音乐特点？试写一教学案例片段表现在教学中你是怎样实施的？（10分）分两部分，第一部分回答（5分）：音乐课程的学科特点决定了音乐教学必须突出音乐特点。因为，只有突出了音乐特点，才有可能保证音乐课程固有的课程性质。否则，音乐课程的音乐学科性质将被其他课程的学科性质所削弱乃至代替。3分。其次，音乐课程的学科性质要求，在音乐

8、教学中必须突出音乐艺术的本质内容——音乐审美的内容；而不是突出音乐的非本质内容——说教式的德育内容或与音乐艺术关系不大的其他学科内容。第二部分回答（5分）：教学案例设计合理3分，书写条理工整2分。一、教学案例剖析部分?1、根据新课标的有关理论与请求，剖析课例片断一、二，说出分辨其存在的最突出的问题是什么？联合课例论述《音乐课程标准