教学技能培训教师的教姿教态

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1、教师技能培训计划之教学技能培训——教师教姿教态教态是教师讲课时的心情、表情、动作、神态、姿态等体态的表现，是伴随教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上不仅要通过教师有声语言的讲解而”察其容”，而且还会通过教师的教态而”观其色”。因此，教态对教学的效果，起着非常重要的作用。     在日常的课堂教学中，不少教师很容易忽视自己的教态会给学生留下什么样的印象。实际上，教师的一言一行，一举一动，都会表现出自己内心的情感。如教师的面部表情，会不由自主地告诉学生他此刻的心情，教师的动作意味着他将要利用它来辅助说明什么问题；教师的姿势，将会使学生判断

2、出教师当时的心理状态。    由此可见，教师课堂上的教态能够表明教师的内心世界、将教授什么知识、传递什么信息，同时也直接影响着课堂教学的效果。为了弄清教师教态与课堂教学效果之间的关系，我们在学生中间搞了一些调研后发现，教师上课的教态如何直接影响学生学习的效果。那么，一个教师应该具备哪些得体的教态呢？     一、得体大方的饰态     教师的服饰状态是教师文化素养和精神面貌的反映，它不仅反映一个人的外表，而且还可以用来交流思想、增进情感和传送信息。    一般而言，教师的课堂服饰要整齐、清洁、庄重、大方。如果一位教师衣着不整，又不修边幅，那么，学

3、生就会对这位教师产生一种自由散漫、事业心不强的印象。虽然，外表与心灵并不都是完全统一的，但教师要为人师表，就必须注意自身的一举一动，以免给学生的身心发展带来不必要的负面影响，正所谓”学高为师，身正为范”。那么，教师的服饰状态有什么要求呢？     1、衣着要得体，不别扭，不浓妆。    教师穿奇装异服，打扮妖冶，一来有损于教师形象，二来会分散学生的课堂注意力，使其对教师的服饰状态评头论足、议论不休，从而影响课堂教学内容的吸收和消化。刺鼻强烈的香水等化妆品，在课堂上与教学气氛很不协调。尖底高跟鞋与地面的碰击声也容易分散学生的注意力。例如身体胖的教师

4、不宜穿紧身衣，身体瘦的教师也不宜穿过于宽松的衣服。教师在课堂上是学生注意的中心，如果教师穿上不得体的衣服，势必给学生造成一种很别扭的感觉。这种感觉也必将影响到听课的情绪。所以，教师必须注意衣着的得体，使学生看了舒服，不产生任何消极情绪。     2、课前应适当整衣理容。    有的教师比较随便，不注意自己的仪表，常常会出现系错了扣子、衣领未翻、戴歪了帽子、头或是脸上多了点什么等闹笑话的问题。如果学生能及时指出来，教师及时改正，便也罢了。由于该教师比较严肃，学生不敢当面指出来，只好不停地默默地偷笑。这样，在堂课内学生的注意力就会有一半被转移到教师的

5、饰态或奇异点上去了。    如果教师在课前养成良好的整理衣容的习惯，那么就会避免这些意想不到的现象或笑话的产生。所以，与课堂教学不协调的因素，教师都应尽量避免，以免分散学生的听课注意力，影响听课情绪和效果。     二、恰如其分的姿态     人们常说:”情动于中而形于外”．一个人的思想感情往往有意无意地通过外部的姿态流露出来，而一个人的身体姿态还传递一定的信息。同样的道理，根据教师站或坐的姿势、手势和动作，学生可以推断他对这堂课大概的态度、情感和兴趣，主动地配合教师搞好课堂教学工作。    在调查中我们发现:74的学生希望教师站在讲台上讲课，因

6、为教师来回的走动会无意识地增加他们心理上的压力；87的学生希望教师提问时，距离他们远一些，这是因为他们能够较“安全”地思考问题。    从心理学的角度看，这种现象就是人体学中“个人空间”产生的效应。还有88的学生要求教师在上课时注意姿势和手势表达的准确度和合理性，避免其不良的习惯性动作给学生留下不好的印象。    由此可见，教师课堂上的姿态对课堂教学效果会产生不可低估的影响。那么，教师正确的姿态应该怎样来体现呢？     1、取开放式姿势。      这是与封闭式姿势相对而言的。开放式姿势站立时需两手和两脚不交叉，身体稍微前倾，这样教师给学生的感

7、觉是坦诚可信的，表明他在很乐意、热忱、活泼、不拘谨的给学生上课，并愿意接受学生的提问和帮助学生解决疑难问题。如果取封闭式姿势，即站立时两手交叉，则表明教师对学生持怀疑、审视、静待、冷漠、轻慢、保守的态度，显然是不可取的。     2、要适当地走动。    一般地说，教师的走动以围绕讲台为宜。走动幅度过大，会使学生过多注意教师的走动情况，分散听课的注意力。当然在与学生讨论问题、阅读课文或考查测验时，可走下讲台观察学生的情况。走动时须稳健、庄重，避免身体触碰学生和课桌、文具，更不能碰撞出其他声音，造成学生的哄堂大笑。     3、要做到“坐有坐相、站

8、有站样”的效果。    在课堂上教师应注意自己的每一个细小动作，站时身板挺直，昂首挺胸，显得端庄、伟岸，使学生从心理上感到既庄重又轻松。