小学语文常见地几种段地结构

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1、实用文档小学语文常见的几种段的结构在小学语文课本中，常见的有如下几种段的结构形式：　　1、总分结构。　　这种结构，段落中句与句之间的关系是先总叙再分述，或者先分述再总叙，或者先总，后分，再总。　　例一《翠鸟》中的第一段　　“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”　　这一段一共写了四句话。第一句是总的叙述翠鸟的颜色非常鲜艳。第二、三、四句是围绕总叙的意思，分述了翠鸟“头上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的颜色“非常艳鲜”。　　例二《松鼠》中的一段　　“松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛笔，皮可以做衣服。

2、松鼠真是一种有用的小动物。”　　这一段话是先分说，后总说。先分别说明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛可以制笔”、“皮可以做衣”，然后总说，“松鼠真是一种有用的小动物。”　　例三　　“文案大全实用文档这座桥不但坚固，而且美观。桥面有石桥，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。”　　这一段话是“总——分——总”式的结构。共写了6句话，第一句总说桥不但坚固而且美观。2—5句分别说栏板上雕刻的三种不同形态的龙如何精美。最后一句总说这些龙“像活的一样”。　　上述三种都

3、叫总分结构。第一种形式先总后分，第二种是先分后总，第三种是先总后分再总。不管运用哪一种构段方法，都要围绕段的中心意思来写，目的是把内容写具体。读一读，练一练：　　（1）认真读下面各例段，完成练习。　　山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的家。石崖前面有一条河，河边有一棵大柳树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。　　①这一段话句与句之间是______关系。　　②可分为______层。第一层是讲______，第二层是讲______　　西双版纳是花果的海洋。这里的花，红的、紫的、白的、黄的、五彩缤纷，美丽极了！这儿的果子也非常多，香蕉、菠萝蜜、荔枝，果实累累

4、，挂满树枝。　　①这段话句与句之间的关系是______关系。　　②一共写了三句话。第______句是总叙，第______句和第______句是______，可分为______层。文案大全实用文档　　秋天是令人向往的季节。天高云淡，秋风瑟瑟。大地穿上了黄色的毛衣；鲜艳的枫树叶随着秋风悠悠地飘落着，好像一只只彩色斑谰的蝴蝶在翩翩起舞；那松树爷爷却不顾寒霜降临，仍穿着它那碧绿的长袍，显得更加苍翠；花园里，菊花争香斗艳，红的如火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收；柿子树上挂满了黄澄澄的柿子，像一个个大大小小的桔黄灯笼；红通通的海棠把树枝都压弯了……秋天，果实累累，景色迷人，我爱秋天。　　①这一段句与

5、句之间的关系是______关系。一共写了______层。　　②第一层是总起句：________________________________________　　第三层是总结句：__________________________________________　　③第二层描写了哪几种景物？运用了哪几种修辞手法？　　描写的景物有：____________________________________________　　运用的修辞手法是：________________________________________　　（2）以《家乡的变化真大呀》为题，用“总——分——总”的形式写一段话

6、　2、并列结构。　　有的段落中，句与句之间的关系是并列的。这种结构，段中没有概括全段的句子，段的内容又是从事物的几个方面来写的。　　例一《美丽的小兴安岭》中的第四段。文案大全实用文档　　夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。　　这一段话具体描绘了小兴安岭夏天美丽的景色。四句话分别写了“树木”、“晨雾”、“太阳”、“野花”，都是围绕小兴安岭夏天

7、美丽的景色来写的，句与句之间的关系是并列的。　　又如下面例段：　　老爷爷看花，一面看一面自言自语，嘴里低吟着咏花的古诗。老奶奶看花，拄着拐杖，牵着孙孙，有的还很珍惜地摘下一朵，簪在自己的发髻上。青年们穿得整整齐齐，干干净净，好像参加什么盛会，不少人已经穿上雪白的衬衣，有的甚至是绸料的。小学生们系着红领巾，叫啊，跳啊，被这一望无际的海棠花惊呆了。　　这也是一个并列结构的段落。写四种不同的人看花的情景。先写老爷爷怎么看，接着写老奶奶怎么