【AAA】《大自然的声音》说课稿

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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】《大自然的声音》说课稿【教材分析】《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情

2、。【教学目标】知识与技能：学会10个字及相关的词语，认识7个字。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。过程与方法：朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。情感态度价值观：课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。【教学重难点】1、学会本课生字及词语，多音字“呢”的字音。2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。3、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。【教

3、学思路】《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。本课设计根据新课程标准，引导学生入境、想像、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。1、创设情境，走进文本。《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】，俨然是大

4、自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。2、美读感悟，放飞想像。语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。本文没有生涩难懂的词语，文笔清新流畅，我始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想像，(入境想像、乐器感知想像、角色体验想像)有感情地读，配乐读，自由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同

5、时培养学生的语感。3、拓展延伸，提高能力。课后布置学生课后在大自然找一些新发现，着意在拓展学生的学习空间，扩大视野，增长知识。让学生在课内外的学习中提高语文素养。【教学过程】(第一课时：读准生字字音，了解课文大意，学习课文第一、二自然段，学写生字“演、柔、雄、威、阔”。)课前出示“读书有三到：谓心到、眼到、口到。”一、创设情境，激情导入。1、同学们你们听到了什么？（老师播放手风琴的音乐）。2、你们还想听到哪些美妙的声音？那么让我们走进课文一起去聆听吧！请同学们跟着老师齐读课题《8大自然的声音》。3、师：下面先看今天的《学习目标》：A、

6、初读课文，整体感知。B、识字写字，积累词语。C、阅读理解，感情朗读。二、初读课文，整体感知1、首先我们开始第一步：初读课文，整体感知。请同学们认真自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把课文读通顺。生答：注意读准生字新词（阅读时间：3分钟后）2、谁来说一说课文写了哪几种大自然的声音：生答：风、水。动物的声音。师板书3、教师小结：看来同学们刚才读得都非常认真，一下子找出了课文写了大自然哪几种声音。【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】三、识字写字、积累词语1、师：那接下来让我们进入第二部分的学习。刚才大家读

7、课文的时候一定关注了课文生字新词的读音，那么现在呢，我们就来学习课文双横线内二类字。（生读）2、认完双横线二类字后，我们再来学习方格内要求会认、会写的生字（生读）3、下面我们再来开火车读词语（生读）4、教师小结：好，第二部分识字写字环节结束了，相信同学们都会读会写了。那么下面让我们进入第三部分的学习。四、阅读理解，感情朗读1、师：请同学们认真自由感情朗读课文，主要把刚才学习的生字新词字音读准。一边读、一边思考（师：出示思考的3个问题）2、点生答3个问题的答案（略）3、下面让我们一起听听风的声音，写风的声音是课文的第2自然段，我们先来看

8、第2自然段的第1句话“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”同学们这句话是把风比作了什么？把森林比作了什么？☆关于风的声音(大胆想像，美读悟妙)(1)师：那让我们先去听听风之曲吧!“风是大自然的音乐家，他会在