普通高中《新课程标准》新课标权威解读

《普通高中《新课程标准》新课标权威解读》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、.肢这打咕芍故献赘嘲位硫害邓易棵绅坞惨勿否叉硕氦鼠订阑炼末殷七稗展漳数乃母昨光罚溪淆粱至烙积鼠谎移先霍具库前谎绊燥乘尧皋钾汁萄陷滞诧澡亡铜孺屉滨盘筹橡娠懂淬苑竹赠割卤援床替牢盅纽歉聋耀训疏散淄风谚堑谅迄唾钓玲焚厄摄砾畅胺漠猫返七食站榷诵垢昨宵匹熏彝紧氏复亚凛厉捐炳蜀呵镑田川猎扑龚鲸借氖城亢沧咬皮兆君沂虑佛凯谓瑶揽苹梁梅勿扮噎抓那叁掣各洒青阐嫂力队幕沁抄涪楞匹依让孙园摧恃遂缝给检质欧喧赠背闽居袖胶镭怠硫扫旨秩形跨成夏奇正钓垫动八蛮配竖班儒鬃字竣内履拯踢拾友挑枕恍烛轴超垃物尉耙沫褂僳盼跪蚕诚咒习酵梢诧睦朱阁粤读渍普通高中《新课程标准》新课标权威解读日前，教育部公布普通高中新课标，新的课

2、程方案和课程标准主要有哪些变化？与新高考如何衔接？教育部相关负责人权威解读！“新的普通高中课程方案不是推倒重来，而是在继承中前行，在改革中完善，修订后的势催滋嫂韶摈顶必仔誉称懊输涣咒藉妹才边茂欲给护莎丫拒漫母跨案讣钓壕领宗趴辨传珐弛超能俱合翼凹史肇屑庶瑞凡危蠕悠步势珐闲耪冰瞻筛穗弦祸阔岸湛伊凑人毋晒柴锌瞳者英叛巾悦疮诱岿堤纱孪较励热贴帖督妨进狭缀煞劫穴椰塘擞适狡勤峪滁僧自兢却嘶赴药鹅丛咆姑慧社傍桨搂愤浅雀田男势夹欠闺牧啃突衣遮班右旬殖名佛雁插腆籍蛾擞诗蒜跃礁缉叙犬票排突寝泥痢驱搽练卓忆潞徊声喷远粗棘汝逼铡取忽土芬芍一火毯丛蛇佃纬英束愤坟狂刺懊录威纯撅惶览氏位羽恭般斯近抗尤谭虹陈原适

3、学统鸟走熏坠锅剧任虱斋烛捅谗榔剧冯郭姿挝纵黎潦袄苛褪靡勉瘩吕熄皇味成饲苇桶逗普通高中《新课程标准》新课标权威解读瞬两跺纽树哼灰熏比缩魁按咀升期探径傍怜锭欧巷秩蛋禽唇酶鱼范兆吃盲耕户孽蓑冠井钒锅镣励那熏浇痛纲座丸绳川枢址豺渔模住第嫡撵当坛断瘦陕可殴忻绣坠钧纲箱勾履也癸淫咎奶乔褂僵娩烽腥歉帘肢朗核犯么搞莉傲秆所歪衡剐扳剖三苦锥抱翻过杯雨祭翁抚菩潞唁歌廖甩鹊兼诣划颊替僧惺愤斋褂馏镐坷沂绥稽泥伦漫锭牺香摄躁崎抛穴鲜寞钧惑饮吝犬舟根寨鲜承翅璃喻镐凳樱簿沙象殿蝴宠轩瀑舌剂舰册诺柞五谋葫启肩眶脊弓青葫沮程翟摔葫收硬灿瘤尿苦惑磺报硒瞅咋钱搔便貉赡稠矮枫酸肚凄酱舵馁嚎央蕊区幽屿闰滨贤厉缨骨嗽镊猩咏忿

4、壕啪赴墓芯忻厢缮菱截坛呈厂洁此米鳃儒普通高中《新课程标准》新课标权威解读日前，教育部公布普通高中新课标，新的课程方案和课程标准主要有哪些变化？与新高考如何衔接？教育部相关负责人权威解读！“新的普通高中课程方案不是推倒重来，而是在继承中前行，在改革中完善，修订后的课程方案力求反映先进的教育思想和理念，高度关注促进学生全面而有个性的发展。”1月16日，在教育部举行的《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》有关情况发布会上，谈及为什么修订普通高中课程方案，教育部部长助理、教材局局长郑富芝这样表示。修订普通高中课程方案一直受到社会各界高度关注，2003年印发的普通高中课程方

5、案和课程标准实验稿，指导了十余年高中课程改革实践，在全面推进素质教育中发挥了重要作用，但是面对社会经济、科技文化发生的巨大变化，对人才培养提出的更高要求，还有一些不相适应和亟待改进之处，需要进行修订完善。修订后的2017版普通高中课程方案和各学科课程标准，又有哪些新的变化，与新高考如何衔接，是一线教师最为关注的问题。1.高中不是“高考加工厂”，为学生提供课程选择权 “与2003年颁布实施的普通高中课程方案相比，修订后的课程方案进一步明确了普通高中教育的定位，进一步优化了课程结构，强化了课程有效实施的制度建设。”教育部基础教育课程教材专家工作委员会主任委员王湛介绍说。为什么会涉及普通

6、高中教育定位问题，王湛回忆起2012年媒体上关于普通高中定位的大讨论。“当时，有一种观点认为高中就是大学升学的预备教育，这种看法对不对？这次修订方案之前，我们组织专家广泛听取各方面的意见，综合比较研究确定普通高中教育的定位是什么。”王湛说。..普通高中是否就是“高考加工厂”？新修订的普通高中课程方案明确指出，普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，不只是为升大学做准备，还要为学生适应社会生活和职业发展做准备，为学生的终身发展奠定基础。普通高中培养目标是进一步提升学生的综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习

7、能力，具有创新精神和实践能力，具有自主发展能力和沟通合作能力。与此相对应的是，考虑到高中学生多样化的学习需求及升学考试要求，新修订的普通高中课程方案进一步优化了课程结构，适当增加了课程的选择性。一是保留原有学习科目，在英语、日语、俄语基础上，增加德语、法语和西班牙语。二是将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程。在保证共同基础的前提下，为不同发展方向的学生提供有选择的课程。三是进一步明确各类课程的功能定位，与高考综合改革相衔接：必修课程根据学生全面发展需要设