ie ue er教学设计

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1、ie  ue  er教学设计课程名称：　　义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册ie üe  er。学生分析： 　　一年级的学生思维方式以形象思维为主，因此，本节课的三个复韵母的学习都借助一个形象的实物来学习。注重ie  üe  er的发音。教学目标设计：　　1、学会复韵母ie üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye  yue。　  2、能正确拼读声母和复韵母ie üe组成的音节。　　3、能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。教学内容分析：

2、　　本节课首先学习复韵母ie üe，特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节yeyue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。 教学过程：一、创设情境，复习导入：　　1、同学们，这两天的时间我们学会了6个复韵母，谁能把6个复韵母背出来（指名背，特别是暂时较慢的孩子）。　　2、将六个复韵母打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个说一个）。　　3、这节课我们再来学习三个复韵母，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样认识以

3、及拼读复韵母的方法自己去学，有信心吗？二、合作探究，学习新知：（一）、学习ie üe  er1、（出示三幅图片）孩子们，请看图片，说说你看到了什么？跟你的同桌交流一下吧！2、同桌交流，说说自己看到的图片。3、全班交流，要求孩子说话完整，表达清晰流畅。4、表扬孩子善于观察的好习惯：孩子们，只要你有一双善于发现的眼睛，什么问题都难不倒你！5、（出示三个复韵母ie üe  er）那个孩子愿意将韵母与图片对应起来？（请学生到讲台上贴图，孩子们定会兴趣高涨）6、全班同学当评委，刚才那个同学贴的对吗？为什么这样贴，你发现

4、了什么？【肯定孩子们的独特发言，让每个孩子的个性得到张扬。】7、复韵母都找到自己的图片朋友了，哪个同学能有好办法读准他们，记住他们？8、学生活动：生：单韵母i和e连起来写就是ie。　　生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。　　生：我编了一首儿歌，一片绿叶ieieie。生：先读ü再慢慢地读出e就发出üe的音了。生：一只耳朵 er  er  er 。……【学生发挥想象力，锻炼了口头表达能力，鼓励孩子的发言。】9、老师要检查一下你是否记住了，随便抽出一张卡片，你能读正确吗？开小火车检查，哪列做的最端正就请哪列火

5、车开起来！（二）学习整体认读音节ye  yue1、老师给大家讲个故事，让大家轻松一下。请听：一天，妈妈带孩子们去游乐园玩，可有两个小朋友没人带，在家里不能出门，心里正着急呢!他们就是是ie和üｅ。“ie”啊很聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”。这样“i”变成了“y”，“ye”就可以出门了。“üe”急得大哭，“y”热情地说：“别哭了，我也带你出去吧。”说着，“üe”赶紧擦掉伤心的眼泪，跟着大y就出来了——yue，你看他们来了。跟他们打招呼吧！（教师出示卡片ye 、yue ，学生：Hello,ye、  

6、yue）老师相机板书2、反复练读整体认读音节ye  yue，并与复韵母相联系。（三）音节拼读练习1、同学们，ie  üe的好朋友来了！（出示卡片n 、l）看他们好朋友拼在一起了：你发现什么了？2、引导学生回忆口诀：小ü见了jqx，去掉两点还念ü。3、哪个同学能到讲台上当小老师教大家拼读？【把拼读任务教给孩子们，生生互动，气氛活跃】4、多种形式反复练读：男女生赛读，开小火车读，同桌接读等等。（四）孤独的拼音宝宝er1、同学们，刚才我们拼读的这么热闹，er可羡慕啦！可是它非常特殊，它是韵母家族中独特的一员，它是“

7、孤独的拼音宝宝”，因为它一直是独自成音节，不与任何声母相拼。不过它有四声的兄弟姐妹做伴，让我们帮他们集合吧！2、多种形式练读er的四个声调，并组词。三、卡片赛读，巩固提高1、老师现在变成魔术师啦！大手一展开就能变出一张卡片，看看那个同学反应最快，认得准，读的棒，老师就把魔术卡片送给他！2、面向全体学生，照顾个别差异。四、总结升华，拓展延伸：今天我们学习了三个复韵母ie üeer,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，小组之间，到语文书中或图书角的图中去找

8、带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课时，咱们比一比!语文第一册《ie üe er》教学设计 深圳市桂园小学  龙素萍 课题：ie üe er教学目标１、能借助图学会复韵母ieüeer学会整体认读音节ye　yue能认清形，读准它们的四声。 ２、能熟练地拼读书上的音节。 ３、 学会ü上省略两点的拼写规则。 教学重点：区别ieüe　与ye　yue的形和读法教学难点：er的形和读音。