XX科技公司-教育门户网站建设计划书

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1、##教育门户网站（软件平台）建设计划书（参考草案）一、##教育网站建设现状经过多年的建设和投入，##教育局网站取得了一定的成就，但是由于国家颁布的新的电子政务条例以及为了更好地展开电子政务工作，现有的教育局网站已经不能够满足当前的业务需求，结合目前我区的教育实际情况，进一步推进教育局的电子政务工作，教育局门户网站的改版势在必行。根据《2011江苏省教育门户网站测评指标体系》的评比标准，结合目前我局现有的网站建设情况，主要存在以下几个需要改进的地方：1.##教育网站原定位为“##教育资源平台”，目前成为了一个通知的平台，与教育门户网站的定位

2、有很大差别，因而其服务定位、版面规划、栏目建设等都不能满足门户网站的建设要求（如下图）；2.尽管设置了“政务公开”栏目（可左图），但其体现指标不全，如信息概览、机构设置、政务动态、发展规划、政策法规、专题服务、专项信息等，也没有链接到区政府信息公开平台上：n没有介绍相关领导介绍及分管工作、内部机构设置情况、负责人及联系方式；n没有介绍包括上级教育行政部门发布的相关文件、下发的相关通知等信息；n没有介绍所在区域教育工作动态、下级教育行政部门和各级各类学校教育工作动态；n没有公布教育改革与发展的中长期规划，年度工作计划；n没有公布针对部门职能

3、涉及的阶段性、重点工作，包括突发公共事件的预防、发生和处置情况。重大项目实施，行政许可事项，政府采购等政务信息公开情况。3.没有完善的“网上办事”平台：网站没有提供网上办事指南、表格下载、在线申报、在线查询等全流程办理服务的事项。4.没有完善的“互动交流”平台n没有的“领导信箱”，更没有信件反馈情况查询，不够方便和人性化。n没有围绕教育政务工作设置网上调查,实时公开调查结果。不能够通过网站接受意见和建议；对于所收到的监督投诉等信息，选择性地在网站上进行公布5.此外，网站资源缺乏，信息难以共享，系统间缺乏有机“对话”机制，形成信息孤岛，信息

4、利用率低；网站内容表现形式过于简单和单调，一般只有简单的文章发布及图片排列，缺少动画、flash图片、视频等网页元素，使教育教学信息传播形式上呈现单一性，信息资源不能有效利用；最后，网站后台功能简单，网站维护起来不方便而且效率低下，网站内容更新滞后。二、##教育局门户网站构建目标教育门户网站构建目标以“知识共享、协同应用、统一管理”为基本原则，深度整合资源，构建教育平台，打造“网上政府”，推进政务公开，服务教育教学，为断提高为广大师生、学校、教育管理部门和社会公众的服务质量，构建起满足不同应用的教育门户网站。1.突出网站三大职能，提升绩效

5、评估水平 1）信息公开：加强政务公开力度，增强行政透明度       2）在线办事：增强网上办事功能，提升行政服务能力       3）公众参与：畅通互动交流渠道，加大公众对教育满意度 2．教育资源的整合与共享，构建优质网络教育资源库，实现教学信息和资源共享3.教育单位内部协同办公，提高工作效率     4.提升内容管理技术水平，丰富网站信息，加强教育宣传功能5. 基于关键字的分类查询，方便公众信息查询 ，出色的数据处理能力以及系统扩展性能，构建集成、共享的教育公共数据库6．健全的网站安全防护功能，保证网站信息安全三、##教育门户网栏目结

6、构规划建议根据《2011江苏省教育门户网站测评指标体系》和##教育实际可规划如下栏目四、##教育门户网站功能拓扑图五、##教育门户网系统总体设计1．开发平台系统采用微软.NET2.0开发平台，基于Asp.Net2.0技术架构构建而成。该平台将使得在Web服务器上的Web应用程序更加稳定、可靠、安全，创建与维护更加容易。微软.NET开发平台包括以下内容：1）.NETFramework（包含了：CommonLanguageRuntime（CLR）通用语言运行环境、新的类库）；2）.NET开发者工具（包含了：VisualStudio.NETIn

7、tegratedDevelopmentEnvironment（VisualStudio.NET集成开发环境）、.NET编程语言）；3）ASP.NET（用来创建动态的Web内容和Web服务器应用程序，采用诸如HTML、XML和SimpleObjectAccessProtocol（SOAP）（简单对象访问协议）等Internet协议和数据格式。）。 其中，ASP.net是一种建立在通用语言上的程序构架，能被用于一台Web服务器来建立强大的Web应用程序。ASP.net提供许多比现在的Web开发模式强大的的优势。而ASP.NET2.0技术是AS

8、P.NET1.x的升级版本，该技术是Web应用开发领域的革命性突破。 2．系统架构系统采用微软力荐的三层架构设计，从下至上分别为：数据访问层、业务逻辑层（又或成为领域层）、表示层，如图所示：1