2019-2020年一年级数学下册 数的顺序比较大小5教案 人教新课标版

《2019-2020年一年级数学下册 数的顺序比较大小5教案 人教新课标版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年一年级数学下册数的顺序比较大小5教案人教新课标版教学目标：1.掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2.掌握比较两个数大小的一般方法，能根据数位的意义解决一些简单的问题。3.培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。教学重点：掌握比较两个数大小的一般方法。教学准备：教师：教学挂图；学生：学具中的百果图、各种100以内的数位表。教学过程：一、复习：1.数数：从77数到100；从63数到56。2.写数：三十六四十八五十二七十五二、自主探索：1.数的顺序。（1）观察100以内百数图（课本上），想一想这些数的排列有那些特

2、点？（2）学生独立填满表中空格，重温100以内各数的顺序。然后两人一组，进行找数活动。可模仿小精灵聪聪和明明的提问，采用互问互答的方式找数。（3）按第1题的要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。（4）进一步探索百数图的排列规律。让学生4人一组，利用手中的其它百数图进行。找出规律后派代表在全班交流。2.比较大小。（1）出示39页主题图：左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下26个蛋，比一比，哪只母鸡下蛋多？让学生交流不同的比法。（2）比较学生的各种比法，引导思考：“如果没有鸡蛋图，怎样来比较两个两位数

3、的大小？能不能找到一个比较方便的比较方法呢？”由此引入比较用计数器表示的两个数的大小的问题。（3）学生四人一组，用计数器摆出例8左图中的两个数38和45，然后想一想：怎样比，就能很快知道哪个数大？哪个数小？再用同样的方法比较右图中32和30的大小。（4）引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。三、练习：1.39页做一做。先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小，在圆圈里填上“>”、“<”、或“=”。订正时说一说比较的方法。

4、2.39页的思考题。讨论一下，小兔手里的卡片应该怎样放？为什么？指名说一说。答案：38<58<60<79<98四、小结：这节课我们学习了什么？你学到了哪些知识？作业布置：板书设计：数的顺序比较大小28>2639<4532>30课后小记：附送：2019-2020年一年级数学下册整十数减一位数、整十数（不退位）2教案人教版教学目标(一)使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算．(二)使学生掌握两位数减一位数、整十数口算的思维过程，提高计算能力．教学重点和难点重点：理解和掌握口算的方法．难点：弄清相同数位的数相减

5、的道理．教学过程设计(一)复习准备1．口算．54=50＋(　　　)　68=8＋(　　　)师：54是由几个十和几个一组成的？68是由几个十和几个一组成的？2．口算(说出计算过程)30＋(7－2)=　　　　　70－40＋5=3．回答问题：结合36＋2和36＋20说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？(二)学习新课1．导入新课．师：同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法，现在老师把36＋2和36＋20改变成36－2和36－20(边说边板书：36－236－20)，同学们，你们会计算吗？知道计算方法吗？今天我们就来学习这样的题怎样计算．师

6、：首先学习36－2，这道题是两位数减一位数．板书：两位数减一位数．2．教学：36－2=____师：请同学们拿出36根小棒，去掉2根．(学生动手操作)看看还剩多少根？同桌的同学一边摆一边说说你是怎样想的？为什么？(从36根小棒中去掉2根，先从6根单根的小棒中去掉2根，整捆的没有变还是30根，把30根和4根合起来是34根)师：结合操作过程，我们看36－2应该先算6减2，也就是个位上的数和个位上的数相减，再用30加4得34．板书：口算练习：(先说口算过程再说结果)57－4=　　　　　　　38－5=　　　　　　　　96－1=25－3=　　　　　　

7、　77－2=　　　　　　　　49－7=师：下面我们继续学习36－20，这道题是两位数减整十数．板书：两位数减整十数．3．教学：36－20=____师：请同学们按下面的程序自学：(1)摆：拿出36根小棒，去掉20根，还剩多少根？(2)想：为什么从3捆里去掉2捆？(要减的是整十数，所以先从整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，还剩16根)(3)算：说说是怎样算的，为什么？(先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再算10加6得16)学生口述计算过程，老师板书：口算练习：(先说口算过程再说结果)69－40=　　　　　　　　38－10=　　

8、　　　　　96－60=42－30=　　　　　　　　66－40=　　　　　　　81－50=4．引导学生对36－2和36－20的计算方法进行比较．师：请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，