2019-2020年一年级语文上册 古诗诵读 画教案 鄂教版

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1、2019-2020年一年级语文上册古诗诵读画教案鄂教版教学要求：　　1.通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。　　2.学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。　　3.能用自己的话说出诗句的大概意思。　　4.能正确、流利地读课文，背诵课文。教学重难点：　　1.重点：理解诗句的意思。　　2.难点：学会本课的生字和部首。教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。课时安排：两课时教学过程：第一课时　　一、联系生活导入新课。　　1.谈话导入。　　同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的

2、是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。　　2.结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。　　(1)想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)　　(2)如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)　　(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)　　(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)　　小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。　　二、创设情

3、境、补充诗句。　　1.请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色。）　　2.请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声。）　　3.请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?　　　　（板书：春去还在。）　　4.请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。　　三、齐读诗句，板书课题。　　1.齐读诗句。　　2.给诗加上题目。　　3.弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)　　四、自读课

4、文，读准生字的字音。　　1.自由读课文，借助拼音多读几遍　　2.找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。　　3.谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)　　4.愿意读的站起来读。　　五、齐读课文，试着背诵。　　1.齐读课文。　　2.试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。第二课时　　一、检查复习。　　1.指名背诵课文。　　2.找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)　　二、自学生字。　　1.学习新的偏旁。　　2.读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。　　3.分析字形。(说说你是怎么记的)　　(1)“画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：

5、画画，图画、画笔。　　(2)色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。　　(3)听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。斤的笔顺是：　　(4)无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“”，“天”第四笔是“”。　　(5)春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。　　(6)人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。　　4.巩固生字。　　(1)抽读卡片。　　(2)口头组词。　　5.指导写字。　　板书设计：　　　　　　　　　　　画　　　　　　　　　　远看山有色，　　　　　　　　　　近听水无声，　　　　　　　　

6、　　春去花还在，　　　　　　　　　　人来鸟不惊。附送：2019-2020年一年级语文上册古诗诵读　夜宿山寺教学反思鄂教版　课例反思：　　反思一：尊重学生个性是我在本课中努力实现的理念，我也因此获得了回报，当学生说“白云象棉花糖”时，我被这充满童趣的语言逗乐了。学生说她不想摘天上的星星时，我一时间确实有点愣住了，但她的回答以其纯真的童心彻底征服了我，感动了我。她是不愿破坏这夜空的美好啊！而诗人李白在此诗中正是为了表达自己热爱大自然及祖国山河的美好。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，孩子有自己独特的体验与感受，只有在这样独特的视角下感悟文本，读文本，才有不同一般的独特的表现，也才有感染力

7、。珍视这种心与文本的对话，是珍视了生命个体的鲜活的感悟，建立在这样一个基础上的诵读，才真正算得上是美的诵读！　　反思二：当我成为孩子们的朋友当孩子们之间懂得互相帮助互相赞赏时，我们更能营造一个和谐的课堂。课堂上老师以“你们愿意吗？”“我注意到……”“你确实不错”“你的朗诵很有感染力”“老师为你骄傲”之类的语言鼓励学生，当老师要范读时，也先征求孩子们的意见，老师以真诚的态度启发孩子的思维，赞赏的眼神点燃孩子的热情，使孩子们不自觉地主动尝试主动学习、主动表现自