(教学大纲封面)

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1、（教学大纲封面）西华师范大学文学院本科课程教学大纲学院（实体系）：文学院课程名称：古代汉语二○○八年10古代汉语教学大纲课程名称：（中文）古代汉语课程类别：专业必修课编号:学时：108学时主编姓名：学分：6学分主审姓名：授课对象:汉语言文学专业、对外汉语专业本科生专业：汉语言文学（师范、非师范）、对外汉语年级：编写日期：2004-3-18《古代汉语》课程教学大纲AncientChineseLanguage学时数：108课外导读学时：50时学分数：6适用专业：汉语言文学专业本科执笔者：语言文字学教研室编辑日

2、期：2004年订一、课程性质、目的：10本课程是高等院校汉语言文学专业的一门语言课、工具性的基础课，以培养、训练运用古代汉语语言知识阅读古代文献、教授中学文言文作品的能力为目的。二、教学的基本要求：通过本课程的学习，学生应熟练掌握古代汉语的基本理论知识，能借助工具书阅读一般的没有今人注释和标点的文言文作品，能比较准确地解决中学文言作品语言文字方面的问题。三、课程的教学内容和重点、难点：导言一、课程的性质、目的、要求二、学习意义：批评地继承我国优秀的传统文化，丰富发展现代汉语。三、学习内容：古代汉语实际指的

3、是古代汉语的书面语，它有两种系统：文言文和古白话。课程的对象是文言文。四、学习方法：必须遵循理论与实践相结合，感性与理性相统一的原则。重点：确立学习古代汉语的正确态度和对古代汉语的学习方法的正确认识难点：对古代汉语知识作用的正确认识第一章工具书及其使用一、一般字典和辞书的编排体例和使用方法二、工具书的种类：字词典、类书、书目索引、年表日历、人名地名辞典和地图、历代职官表、百科全书、年鉴手册。三、常用重要工具书简介1、《说文解字》2、《古汉语常用字字典》3、《康熙字典》4、《经籍纂诂》5、《经传释词》6、《

4、诗词曲语辞汇释》7、《十三经索引》8、《辞源》9、《辞海》10、《词诠》11、《四库全书总目提要》。重点：对工具书的使用方法和常用重要工具书的了解难点：对工具书的熟练高效的使用第二章文字一、汉字的性质和汉字的产生二、汉字的形体构造101、六书的名称及由来2、六书的内容：（1）象形（2）指事（3）会意（4）形声（5）转注（6）假借3、对六书的评价及发展三、汉字形体变迁对分析汉字形体构造的影响四、汉字形体构造分析与古籍阅读：求本义、推导语境意义五、古今字、异体字、通假字、繁简字重点：六书理论的理解与六书形体构

5、造的识别，古今字，通假字难点：运用六书理论和古今字、通假字等文字知识，正确、准确地把握古籍的词义，阅读理解古籍。第三章词汇一、古汉语词汇的特点1、古今词汇的继承和发展2、古汉语词汇的特点（1）古汉语词汇发展的总趋势（2）单音词在古汉语中占优势（3）单音词向复音词发展古汉语中的复音词：连绵词、偏义词。二、古今词义的继承和发展1、古今词义变化的程度：迥异、微殊、有同有异。2、古今词义变化的具体方面：词义的扩大、词义的缩小、词义的转移。三、词的本义和引申义<一>词的本义1、概念2、词的本义的探求方法<二>词的引

6、申义1、概念2、引申义的类型：直接引申义和间接引申义3、引申义与本义的联系方式：相似和相关104、词义引申的方式：连锁式和辐射式5、词的引申义和假借义的区别<三>分析词的本义和引申义的意义四、同义词和同义词的辨析1、概念、作用及辨析意义2、辨析的基本方法五、词义的理解与训释1、理解：语境中的词义是单一、明确、具体的，有时会受语境制约具有某种临时的意义2、训释：释词形式——同义词语作释和下定义释词方法——形训、声训和义训重点：连绵词、偏义词、古今词义的异同、词的引申义难点：对词汇的积累、语境中词义的理解与准

7、确解释第四章语法一、词法<一>实词1、文言实词包括名词、动词、形容词、数词和量词。2、名词作状语：A普通名词作状语B日、月、岁等名词作状语3、词类活用：概念，类型——A名词、形容词、数（量）词活用做动词B使动用法C意动用法D为动用法，活用与兼类4、数量表示法<二>虚词1、文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词等。3、常用虚词：之、其、是、或、莫、夫、彼、孰、焉、诸于（於）、以、为、与而、则、然、且者、所10曾、少、稍、唯（惟）、但、仅、特、宁、庸二、句法<一>判断句和被动句A判断句1、古代汉语判断句的特

8、点2、古代汉语判断句的基本形式3、古代汉语判断句的表达功能B被动句1、被动语义的表示方法2、古汉语被动句式：“于（於）”字式、“为”字式、“见”字式、被”字式。<二>古汉语的宾语前置1、疑问代词作宾语，宾语一般前置。2、否定句中，代词宾语多前置。3、为强调宾语加“是”、“之”等助词作标志词将宾语前置。“（唯）宾语＋是／之＋动词”等4、为强调直接将宾语前置。<三>省略1、主语的省略2、谓语的省略3、宾语的省略4、兼语的省略5、介