2019-2020年三年级语文 小摄影师教案 人教新课标版

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1、2019-2020年三年级语文小摄影师教案人教新课标版课题6、小摄影师课型新授第（1）课时教学目的1、学会本课生字新词。通过查字典和联系上下文理解词句。2、能正确地朗读课文。了解课文内容。重点认读课文中的生字词。通过各种形式，如：让学生在自读课文中，读准字音。学生通过认读卡片上的生字词，进一步巩固词语的字音及初步感知词义。有采用了有拼音，没拼音等形式，帮助学生认读生字，巩固字音、字形。教师活动学生活动意图一、提示课题，导入新课。　　1.板书课题，读准生字“摄”。联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师”是干什么的人。

2、　　2.导入新课。　课文中的小摄影师是谁呢？他给谁照相？怎样照的？照成了没有？……读了课文就会知道。二、指导预习，初读课文。1.出示预习要求。（1）自由读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典。（2）默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。（3）朗读课文，给自然段标上序号。2.按要求进行预习。（教师巡回指导）3.初读课文，结合检查预习情况。（1）出示小黑板，在正确的读音下画上线摄（shèsè）突（tóutū）卷（jiǎnjuǎn）吩（fēngfēn）秘（bìmì）杂（zházá）（2）按自然段轮流读课文，

3、重点检查生字读音。（3）说说下列词语的意思。学生联系生活实际说说。学生自己预习课文。可以进行小组交流。学生读课文。指名一人读，一人画线。指名按自然段，轮流读课文。通过联系学生的生活使学生更容易理解。培养学生的预习能力。检查学生预习情况。帮助学生纠正读音，八字音读正确。　　报纸杂志杂志社记者　　照相摄影摄影师胶卷（4）简单说说课文讲了一件什么事。三、再自读课文，回答下面问题。（同座互答）　　1.小摄影师是谁，他是怎么进去的？　　2.进去后，他是怎么做的，高尔基又是怎么做的？当小男孩儿哭着跑开时，高尔基又是怎么说，怎么做的？

4、　　3.晚上秘书向高尔基报告了什么？高尔基是怎样说的。4.完整地说说课文写了一件什么事。四、小结我们了解了课文内容，在下节课，我们要进一步的学习。同学交流后，指名说.同桌同学互问互答。不理解的地方，共同讨论。通过这种形式，使学生之间有交流，同时也了解课文内容。板书设计6、小摄影师摄（shèsè）突（tóutū）杂（zházá）卷（jiǎnjuǎn）吩（fēngfēn）秘（bìmì）　报纸杂志杂志社记者照相摄影摄影师胶卷作业学生书写生字课时备课教案课题6、小摄影师课型新授第（2）课时教学目的　　1.理解课文内容，能判断课文

5、主要讲的是什么。　　2.了解体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀。　　3.通过查字典和联系上下文理解词句。会读写课后词语，会用“突然”造句。　　4.能正确流利有感情地朗读课文。重点高尔基接受少先队员照相的经过，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。通过让学生以不同形式的读，齐读、自己读、同桌读等，让学生读中感悟，在让学生在小组内，把自己的理解，讲给大家听，不同的地方进行讨论。资料准备　教学前，布置学生搜集了解有关高尔基的资料。教师活动学生活动意图一、导入：★这节课我们继续学习，这篇课文比比看谁学习的最认真。初读课文后你有那

6、些不懂得问题？二、围绕课后思考题，精读课文。　　1.默读1—5自然段，画出事情发生的时间、地点。思考小男孩儿是怎样来到高尔基面前的？（1）读第一自然段。（2）结合学生课前搜集的资料，了解时代背景、列宁格勒，了解高尔基。重点介绍高尔基的伟大，高尔基工作的繁忙，高尔基对青少年关怀的事例。（3）“突然”是什么意思？什么事使高尔基感到突然？（（4）指导理解纸条的内容。　　①读纸条内容：纸条上一共写了几句话，每句话是什么意思。　　②读了纸条内容后，你知道了什么？　　从以下几点引导：　　A要进来的是一名少先队员。　　B给高尔基照相，

7、贴在学校的墙报上。　　C门卫不让进去。　　D请高尔基让他进去。　　E照完相立刻就走。（5）读2—5自然段，回答小男孩儿是怎样来到高尔基面前的。（6）读了这几段后，你觉得小男孩儿是个怎样的孩子？师：你是一个很会学习的孩子，能联系学过的知识进行学习，是个好的学习方法。（7）这么有礼貌的孩子，门卫为什么不让进去呢？学生默读课文，边读边思考问题。指名读学生介绍收集的资料。学生要联系课文内容说说“突然”的意思。指名读纸条上的内容。同学之间进行交流，然后在老师的引导下回答问题。指名读后进行回答。生：小男孩儿是一个很懂礼貌的孩子。从对

8、纸条上“亲爱的、想、请、立刻”和跟高尔基讲话时“站起来、鞠了个躬”以及向高尔基请求等具体词句的理解到的。生：高尔基工作很忙，“正在读书”；轻易不让人进去打扰高尔基是门卫的责任，并非看不起小孩儿。从高尔基破例地让小男孩儿进去，体会出那种热爱关心下一代的特殊感情。激发学生的学习兴趣。与课外知识相结合，开阔学生视野，有助于