2019-2020年二年级语文上册 奇特的“钢琴”教案 冀教版

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1、2019-2020年二年级语文上册奇特的“钢琴”教案冀教版教学目标知识与技能1．写本课10个生字，会读文中16个生字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。过程与方法1．倾听冼星海的乐曲，让学生通过音乐了解冼星海。2．查阅资料了解冼星海的曲和人。3．通过提出问题、解决问题来理解课文内容。情感、态度与价值观感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。教学重、难点感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。教学媒体课件、搜集有关冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、导入1．播放

2、冼星海的《保卫黄河》《黄河颂》《救国军歌》《在太行山上》等乐曲的片段让大家欣赏，使同学们对我们的主人公有更深一步的了解。2．过渡师：歌曲好听吗？你们想不想知道歌曲是谁写的？它是怎样写出来的吗？二、学文（一）揭示课题，齐读课题。读完课题后，你有什么问题吗？用歌声感染大家，激发学生对课文的探究欲望。培养学生的质疑意识。请同学们带着问题自读课文。（二）自读课文，自学生字。1．自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字朋友“打招呼”，直读到自己满意为止。2．同桌互读。3．老师指名接段读。4．出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想一想我们该怎样去记住它。5．选

3、择一个自己认为难记的字，说说应该怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。6．小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。（三）提出问题，解决问题，理解课文内容。师：同学们自读课文，有什么不懂的地方提出来，咱们课堂上一起讨论解决。1．自读课文，提问题。问题假设：（1）冼星海是怎样创作乐曲的？（2）生活艰苦，冼星海为什么不用钱来买吃的？（3）瓷器也能发出像钢琴一样的声音吗？……全班讨论问题，引导学生多读课文，从书中得到问题的答案。课文中解决不了的问题可将学生引向课外。2.指导学生有感情地读课文。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价

4、形式相结合。让学生根据自己的实际情况，有重点的识字，做到省时高效。同时注重对字义的理解。教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。学生自己提出的问题是他的内心需要，所以他们格外有探究的欲望。培养学生的质疑意识，同时教给学生自学课文的方法。教师对问题的预设与学生在课堂上生成的问题，可能有很大的出入，教师要灵活掌握，机智处理。注意有感情地朗读课文，让学生在朗读中受到情感的熏陶。第二课时一、升华文中的情感和思想了解冼星海其人其事，丰富自己的知识1．说一说冼星海是什么人，你知道多少关于冼星海的故事？2．再读课文。二、写字1．开火车检查学生对生字的认读情况。2．引导学生在具

5、体环境中认读：出示带有生字的句子。3．出示要写的生字以各种形式与生字朋友“打招呼”。4．让学生挑出最难写的字，然后老师再进行指导。（1）老师范写。（2）学生描红。（3）讨论应该怎么记住这个字。5．让学生找其他生字之间存在的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。6．学生练写其他的生字，并用这些字组词。积累，受到更多的感染。采用在语言环境中认读等多种方式来和我们的生字朋友“打招呼”，是比较符合低年级学生的认知特点和年龄特点的。指导学生在书写生字的时候要注意观察他们存在的规律，从而促进学生写字能力的提高。三、学后总结请学生们说一说我们在学了这篇课文之后，你都收获到了什

6、么？（给学生时间让他们自由畅谈）让学生对知识有整体的回顾，从而在头脑中形成整体的印象。四、课后延展自己动手制作小乐器：冼星海的“钢琴”一定很好玩，请同学们回家以后自己也动手试一试吧！实践活动的展开，有利于培养学生的动手能力，同时也培养了学生的创新精神。附送：2019-2020年二年级语文上册奇特的遗嘱1教案教科版教材分析：《奇特的遗嘱》是教科版小学二年级上册的一篇课文。本课以“遗嘱”为线索，写了亿万富翁米尔顿皮特里留下一份奇特的遗嘱：将自己的财产送给383个互不相识的不幸的人，用真爱给不幸的人以帮助，教育孩子从小做一个富有爱心的人。文章语言简洁、流畅，内涵深刻，是一篇对孩子

7、进行“献爱心”教育的好材料。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过课文讲述的感人故事，体会皮特里的博爱之心，让学生学做有爱心的人。3.会认13个认读生字，会写12个生字。教学重、难点：体会遗嘱“奇特”之处。设计理念：营造一种民主、宽松、和谐的课堂氛围，以读为媒介，搭建起学生与文本之间情感的桥梁。引领学生在品读语言文字的同时，用心灵去体验、感悟皮特里的崇高品质，接受阅读带来的精神洗礼。教学过程：一、设情景，引出主题：1.出示“遗嘱”，理解遗嘱。一般情况下，父母去逝后，他的财产将留给谁？而今天这一份“奇特