现代教育技术 0721

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1、一：AECT1994定义：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践二：我国教育技术的产生于发展，在我国是以电化教育的出现为标志。三：学习：华生、斯金纳----行为主义学习理论布鲁纳----认知主义学习理论构建主义学习理论，罗杰斯----人本主义学习理论教学：赞可夫的发展教学理论布鲁纳的结构--发现教学理论巴班斯基的教学最优化理论加德纳的多元智能理论四:教育信息化：是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术，加速实现教育现代化的过程。五:教育信

2、息化的基本要素及相互关系：1现代信息技术在教育中的广泛应用，这是教育信息化的核心任务。2建设教育信息资源，这是教育信息化顺利发展的关键。3建设教育信息网络系统，这是教育信息化快速发展的基础。4建设教育信息技术及应用的人才队伍，这是教育信息化的成功之本。5形成教育信息产业，这是教育信息化健康发展的支柱。6制定教育信息化政策和规划，这是教育信息化健康发展的保障。7提高全民的信息素养，这是教育信息化的必然结果。六:教育信息化的特征：1教材多媒体化2资源全球化3教学个性化4学习自主化5活动合作化6管理自动化7环境虚拟化。七:教

3、育信息化是教育现代化的必由之路，也是教育现代化的重要内容和主要标志。八:媒体：它是指信息在传递过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。九:教学媒体：在教育学的活动过程中所采用的媒体。十:教学媒体的发展：1语言媒体阶段2文字媒体阶3印刷媒体阶段4电子传播媒体阶段十一:教学媒体涉及的心理学依据：1注意2知觉3记忆4概念形成4十二:信息化教学过程设计具有以下几个特点：1强调以真实任务或情境为核心驱动学习2强调以学生的学习为中心3强调教师作为学习的指导者，主要致力于问题情境的创设，组织学习活动，引导、监控、和评

4、价学生的学习过程，并提供相应的技术和学习资源支持。4强调合作学习和学习资源的利用5强调面向学习过程的评价，评价的主要依据是电子产品。6强调学习任务的复杂性7强调设计多种自主学习策略，使得学习能够以学生为主题展开十三:分析学习者特征目的：是要明确学生的一般特征、学习风格和初始能力等。十四:教学目标分类:1认知学习领域目标分类2动作技能学习领域目标分类3情感学习领域目标分类十五:编写教学目标的方法:ABCD方法的基本要求对象A——指教学对象行为B——主要说明通过学习以后，学习者应能做什么。条件C——主要说明上述行为在什么条

5、件下产生。程度D——规定行为应达到的程度或标准。十六:教学评价根据功能划分：1诊断性评价2形成性评价3总结性评价十七:教学评价的功能：1诊断功能2激励功能3调控功能4教学功能十八:信息化教学评价：1评价量规2电子档案袋3概念图十九:网络教育资源包括网络环境资源、网络信息资源和网络人力资源。二十:网络信息资源特点：1信息源丰富2信息内容多样性3信息表现形式多样化4信息时效性强5信息具有交互性6信息关联性7信息的开放性8免费信息资源丰富9信息组织的局部有序性和整体无序性4二十一:网络信息资源的核心评价指标：1权威性2准确性

6、3全面性4新颖性5唯一性二十二:网络信息检索技术，应用比较广的有以下几种：1分类目录检索2关键词检索3目录与关键词检索相结合4布尔逻辑检索二十三:社会性软件：是以面向个人服务为基础，支持群众相互作用的软件，通过最大化满足个人服务需要，实现可能产生的社会群体价值效应。（目前比较流行和成功的有QQ、电子邮件E-mail、MSN、IM机即时通信、PersonalWeblog个人博客等）二十四:数字版权保护的内容主要包括：数字内容的保密性，数字内容的完整性，内容不可篡改；数字版权的描述与验证；数字版权的合法使用，即数字版权的不

7、可复制；数字产品传输的安全。二十五:分辨率：是指单位长度上的像素数目二十六:图像分辨率：用于确定图像的像素数目，其单位有“像素英寸”和“像素厘米”。二十七:常见的图像文件格式有PSD、TIFF、BMP、GIF、JPEG、PNG等二十八:从屏幕上抓取：从计算机屏幕上获取图像又称抓图，用户可以使用抓图软件进行抓图，也可以按下键盘中的PrintScreen键抓取整屏，或按Alt+PrintScreen键抓取当前的活动窗口。二十九:声音的三要素：1音调2响度3音色三十:模拟音频的数字化过程：1采样2量化3编码三十一:常见的

8、数字音频文件格式：1WAV格式2MP3格式3WMA格式4RARM格式5MP4格式三十二:数字视频获取：1通过拍摄直接获取数字视频2将模拟视频转化为数字视屏3从视屏光盘中获取数字视屏4通过互联网下载视频5把动画转换为数字视频数字视频的编辑是以非线性编辑的方式进行的。三十三:Flash动画分为：帧帧动画和补间动画(补间形状和补间动画