2019-2020年二年级语文下册 蜜蜂引路4教案 鲁教版

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1、2019-2020年二年级语文下册蜜蜂引路4教案鲁教版教学目标1.初读课文，理解课文第一自然段的内容。2.学会8个生字，理解“引路、附近”等词语的意思。教学重点学习生字，理解新词的意思。教学难点生字字形的掌握。教学过程一、揭示课题。1.出示课题：蜜蜂引路教生字“蜜、蜂”。“蜜”注意中间部分的笔顺。“蜂”读准后鼻音，字形上与“锋”区别。指导书写。教师范写，学生在课堂作业本上各写一个。2.“引路”什么意思？3.读课题，说说你看了课题后想要说什么？二、初读课文，初步了解课文内容。1.听录音，说说课文主要讲了什么事？2.讨论后，教师简介列宁的生平。三、学习课文第一自然段。1.自学第一段中的生字

2、，遇到带拼音的生字多拼读几遍，读通课文的句子。2.你读懂了什么？（1）理解莫斯科养蜂附近谈天字音重点：斯（注意读准平舌音。）字形重点：养（与“美”区别）、斯（与“期”区别）词义重点：教师简介“莫斯科”。（2）指名读第一自然段。教师简笔画：莫斯科小山房子并随即理解“附近”词语的意思。（3）请小朋友结合板画，说说列宁的住处。四、作业。1.说说下面字的偏旁。引（）旁，共（）画。斯（）旁，共（）画。蜜（0旁，共（）画。2.抄写本节课学过的生字。第二课时设计理念注重读中理解，朗读感悟，进行探究性学习，对学生进行逻辑思维的训练，从小培养学生仔细观察，善于思考的科学探究意识。设计特色重点词句，主动发

3、展，积极思考，进行探究性教学。教学流程一、复习巩固1.指名认读生字，并重点指导书写生字“附、派”。2.指名朗读第一自然段，并小结。二、学习课文第二自然：导：列宁想和养蜂人交谈什么事，他为什么这一回要亲自去？找到蜂人了吗？1.指名朗读第二自然，并说明原因，列宁为什么亲自去找养蜂人？（两个原因）2.理解“经常、常常”出示句子：两个带点词意思一样吗？A.列宁常常请养蜂的人来谈天。B.经常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。导：列宁亲自去找养蜂人，找到了吗？是怎样找到的？三、学习课文第三自然：（自读自悟）1.带着问题，学生轻声自读课文第三段，并用划线画出有关词句。（一边走一看，看见：花丛，蜜蜂

4、、园子、小房子）同桌，小组讨论并纠正。2.老师巡视，加入讨论并纠正。3.小组再用你喜欢的方式朗读第三段并由组员回答：老师板书：花丛，蜜蜂、园子、小房子）注意发现：花丛中的蜜蜂仔细观察：蜜蜂―园子―小房子分析思考：蜜蜂―蜂房―养蜂人之间的相互作出判断：养蜂人就住在这小房子里。马上验证：果然就是要找的养蜂人。4.再由几名学生朗读第三自然段，小组读，齐读，加深对课文的理解，同时理解：“附近，果然”两个词语的意思。5.听伴音朗读，学生戴头饰表演（实践活动）（明确主次角色：听――看――画；老师巡视）6.学生展示：画线路图，并口头说一说：列宁在蜜蜂这个小向导的“指引下”找到了养蜂人。老师板书：画简

5、笔图。7.小结：列宁由于善于观察，勤于思考，终于在蜜蜂这个小向导的“指引下”找到了养蜂人。老师板书；（善于观察，勤于思考）导：列宁找到养蜂人，他们见面后是怎么样的？四、学习课文第四自然段：1.出示挂图：看――想。图上画着谁？他们的表情怎样？会说些什么话？生回答：2.课文是怎样写的，我们齐读……生读；养蜂人的话。导：列宁是怎样回答的？生接着读列宁说的话。重读“向导”“领”并理解3.同桌对读，分角色读，并口头交际。（续编故事）附送：2019-2020年二年级语文下册蜜蜂引路教材分析鲁教版教材分析无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一

6、个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。列宁善于观察、善于思考，是值得我们学习的。小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页