2019-2020年五年级品德与社会下册 我们的生活在变化1教案 冀教版

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1、2019-2020年五年级品德与社会下册我们的生活在变化1教案冀教版教学内容：课本第56页—59页教学目标：使学生意识到家乡在不断的变化增强家乡自豪感和责任感。培养学生的社会实践能力。教学重点：理解家乡变化的原因及演变过程明白变化的优劣，懂得取舍。教学准备：实验报告表4份、相机、笔等教学过程：第一课时一、激情引趣揭示课题1.教师陈述并展示有关的图片。2.板书课题。二、活动引申1.将全班划分成4个学习小组，分别是房屋组，穿戴组，食物组，交通组。2.每组成员通过访问，摄相等多种途径获得相应的资料。3.通

2、过对资料的整理，并填写下面的表格：时间演变过程原因反思70年代80年代90年代21世纪初三、活动结束第二课时一、组织教学二、材料汇总：1.教师展示课件。2.请各小组派代表汇报上节课收集到的材料。三、讨论：1.教师发问：“为什么在不同的年代会有不同的变化呢？”各个小组进行讨论。讨论完毕，互相交流意见。2.教师提问：“家乡的那些东西是特别让你感到自豪呢？”小组再次作深入的讨论，再次互相交流意见。3.教师提问：“哪些变化可以继续保留？哪些变化不可以保留？为什么？”小组讨论并组与组进行互相交流。4.就上面问

3、题以辩论赛的形式插入一个活动。让学生作激烈的辩论。5.教师小结并评出优秀辩论手，给以精神鼓励。四、思维的拓展，主题的升华：1.画出你想象中的家乡的模样来。画完毕，学生展示杰作。师生评议，优秀作品给予精神鼓励。2.以快板的形式和比赛的形式进行。题目是：社会主义新农村五、课堂总结六、布置作业附送：2019-2020年五年级品德与社会下册我国的国宝1教学反思人教新课标版《中国的世界文化遗产》是五年级下册第三单元《独具魅力的中华文化》中第二主题《我国的国宝》的第一课时。上完这节课，我的思绪纷乱，反思如下。1

4、．教师在创设情境时，应考虑到联系学生的生活实际。 本课在导入时，我选用的是谈话为切入点，创设情境实施教学的。当初，我想学生有过旅游的经历应该没问题，于是上课我提问：“你们都喜欢旅游吗？”学生很兴奋的回答：“喜欢”接着我又问：“你都去过哪些名胜古迹？”没想到，问题到这里就出现了尴尬场面，一个班就几个学生举手，原来他们大多数来自农村极少出去玩，根本没去过什么地方。但我恰恰忽略了学生的现实生活经验。所以，现在想想我应改问：“你去过或向往去哪些名胜古迹？来创设情境，激发学生情感导入本课。2．教学时，应考虑学

5、生已掌握的实际能力水平。在地图上确认古遗迹位置时出现很多错误。原因是学生只顾搜集遗迹了，而忽略了它所在的位置，同时他们对各个城市所处位置并不熟悉，本身识图能力较差，所在确认时出现困难。如果在课前我就把这样的地图画出来，挂在墙上，让学生课下准备的时候就能初步寻找到古遗迹的位置，这样上课的时候会顺利达到目的。3．课前要充分做好课堂中的预设   要想讲好课对于学生课堂预设要充分，否则出现的意想不到的问题，如果处理不好会影响课堂教学。所以对自己所设计的每个大环节中，学生在方方面面可能出现的情况都要做好预设，

6、做到知己知彼，以保证课堂教学的顺利进行。教学有法但无定法，对于五年级的品社教学我想各位教师一定会有自己独到的见解。小学教育资料好好学习，天天向上！第3页共3页