2019-2020年六年级数学下册 扇形统计图（二）教案 西师大版

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1、2019-2020年六年级数学下册扇形统计图（二）教案西师大版教学内容教科书第67页例2，第68页课堂活动第2题及练习十五3~5题。教学目标1．联系生活情境进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。2．体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的应用价值。教学重点进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。会根据扇形统计图前后的变化进行对比分析。教学准备小黑板。教学过程一、复习引入教师：扇形统计图有什么特点呢？教师：今天我们将在以前学习知识的

2、基础上来进一步研究扇形统计图。板书课题：扇形统计图二、自主探索，学习新知1．教学例2（1）先后出示两个统计图。先出示第一幅扇形统计图。教师：从这幅图中我们能获得哪些信息？根据学生的回答在小黑板中点出相关部分。教师：这些都是什么时候的数据？再出示第二幅扇形统计图。教师：从这幅图中我们又能获得哪些信息？这些又是什么时候的数据？教师：耕地、森林、果园的面积各是多少平方千米呢？没有改造的荒山还有多少平方千米？请你们算一算。将两幅图放在一块观察。教师：看了这两幅扇形统计图，你想说些什么？看看谁的发现最多，最有价值。学生先独立思考

3、，然后小组内部交流自己的发现（“退耕还林”前与xx年底相比土地的变化情况）。（2）进一步了解扇形统计图的作用。教师：刚才同学们在小组内部互相交流了自己的发现，现在哪位同学能代表你们小组进行发言？请一两位同学相互补充，找到统计图中发生变化的项目。小结：对比两幅扇形统计图，同学们强调最多的是有许多项目发生了变化。有没有没发生变化的量呢？（小黑板重点强调：土地总面积没发生改变）也就是两个圆所代表的都是靠山村的土地总面积。教师引导：结合我们的发现思考：森林面积的增加与荒山面积的减少会给这个村庄带来怎样的变化？如果你是村委会的领

4、导面对xx年底的统计图你又会作哪些思考？（3）根据扇形统计图解决问题。教师：观察扇形统计图，你还能提出并解决哪些数学问题？学生先独立思考并解答，教师巡视找出典型的问题并进行解析。2．课堂总结教师：今天我们学习了什么？（扇形统计图）你又有什么收获？三、课堂活动教师：刚才我们分析的两个扇形统计图的圆都代表相同的含义——土地总面积，（小黑板点出“课堂活动”第2题——改变题目增加两个参数——美国、俄罗斯的面积和人口）现在呢？教师：仔细观察这些统计图，你有哪些发现？教师引导：重点分析中国人口多耕地少的基本国情。教师：面对我国人口

5、多耕地少的局面，你会做哪些思考？四、练习应用，促进发展完成练习十五第3题出示题中的两幅扇形统计图，引导学生对比。（1）从两幅统计图中，你获得了哪些信息？（2）算一算：从1996年到xx年，工业用地、居住用地、绿化用地分别增加或减少了多少平方千米？学生独立计算，教师巡视，抽几个学生上台板演，集体评议。（3）议一议：你对这种变化有什么看法？作业布置完成练习十五第4，5题教学小结今天我们学习了什么？（扇形统计图）你又有什么收获？板书设计附送：2019-2020年六年级数学下册打折练习教案苏教版教学内容教科书第9～10页练习三

6、第5～9题。执教日期2月16日，星期一三维目标1．引导同学们进一步掌握折扣的有关知识及计算方法，理解在农业生产中“成数”的有关知识。2．进一步积累解决问题的经验，增强数学的应用意识。教学重点进一步掌握折扣的有关知识及计算方法。教学难点灵活解决有关折扣的实际问题。教学资源根据练习制作的多媒体教学课件。学程设计导航策略调整反思一、谈话导入，明确目标（预设2分钟）……（学生认定学习内容和学习目标。）二、巩固练习、内化提升（预设28分钟）1．完成第5题。（1）教师出示第5题的两张图片，问：从图中你获得了哪些信息？可以求出什么问

7、题？（2）学生列式求出夹克衫的实际售价及西服的实际售价。（3）学生交流自己的想法。2．完成第6题。（1）学生独立完成。3．完成第7题。（1）学生独立完成。4．完成第8题。【板块一】谈话：通过前面几节课的学习，你有哪些收获？让学生回忆前面学习的“求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题”、“有关纳税的实际问题”、“有关利息的实际问题”及“有关折扣的实际问题”等知识。揭示：今天这节课，我们继续解决有关打折的实际问题。【板块二】1．完成第5题。（1）教师出示第5题的两张图片，问：从图中你获得了哪些信息？可以求出什么问题？

8、（2）学生列式求出夹克衫的实际售价及西服的实际售价。（3）学生交流自己的想法。（4）教师依次出示书上的问题，问：哪个问题已经求出了，哪个问题还没有求出，该怎样求？（5）学生列式计算。（6）集体交流时重点让学生说一说解答第②题的思考过程，突出：要求“比原来便宜多少元”，先要求出实际售价是多少元。并对学生进行养成良好的解题习惯的教育。