2019-2020年沪教版数学一年级上册《进位加法》word教案

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1、2019-2020年沪教版数学一年级上册《进位加法》word教案教学目标：知识与技能：1、理解并掌握20以内数的进位加法的计算方法。2、会计算20以内数的进位加法。过程与方法：1、培养学生动手操作和合作交流的能力。2、发展学生清晰地用数学语言表达数学问题的能力。情感态度与价值观：在情境创设中激发学生的学习兴趣和探究数学问题的欲望。教学重点和难点：重点：掌握进位加法的计算方法。难点：进位加法计算方法的多样化。教学准备：教师准备：多媒体课件，双色片、20数板等。学生准备：双色片、20数板。教学过程：课前准备：10的分与合教学过程：课前两分钟：一、口算①10+6=10+4=10+3=②9+()=

2、106+()=107+()=103+()=10()+2=10()+5=10()+8=10()+0=10③9+1+4=8+2+3=6+4+5=二、探究1、购物情景：出示：　食品火腿肠面包薯片果冻蛋糕　　单价2元4元5元9元10元（1）小胖想买一根火腿肠和果冻，一共需要多少元钱？反馈：2+4=6（元）说一说，你是怎么算的？（2）选两样你喜欢的东西，算一算一共需要多少钱？（3）反馈：算式：2+4=6（元）4+5=9（元）2+5=7（元）2+10=12（元）10+5=15（元）10+9=19（元）10+4=14（元）9+5=14（元）9+2=11（元）9+4=13（元）2、比较：三组算式有什么不一

3、样？第一组算式结果不超过10，第二组算式都是10加几，第三组算式结果超过了10。3、揭题：像这样个位相加后超过10，就要向十位进一的加法叫做进位加法。我们今天就要来学习进位加法怎样计算？板书：满十进一4、9+5的差等于几？能不能用双色片在20数板上摆一摆，证明你的答案？动手操作。反馈，展示汇报：说说你是怎样摆的（小巧是先在左边摆9个蓝色的小圆片，然后将5个红色的小圆片一个一个接着摆出来，结果左边10个摆满了，右边有4个，一共有14个。）●●●●●●●●●○●●●●●○○○○○板书：把5分成1和49+1=1010+4=14（小胖是先左边摆9个蓝色的小圆片，然后将5个红色的小圆片摆在右边，结果

4、上边10个摆满了，下面有4个，一共有14个。）●●●●●●●●●●●●●●○○○○○○板书：把9分成5和45+5=1010+4=145、比一比，你最喜欢哪种计算方法？我们通常看大数，拆小数。9+5=口诀：看到9，想到1，把5分成1和4，9+1=10，10+4=14，所以9+5=14.6、小结：做这样的加法题，什么最重要？（凑十）你是怎样凑十的？7、模仿练习：(1)9+4=9+2=说话练习：看大数，拆小数，看到9想到1，把4拆成1和3，9+1=10，10+3=13。看大数，拆小数，看到9想到1，把2拆成1和1，9+1=10，10+1=11。(2)没有小圆片的帮助你们会计算吗？9+6=158+

5、5=139+1=108+2=1010+5=1510+3=13看大数，拆小数，看到9想到1，把6拆成1和5，9+1=10，10+5=15。看大数，拆小数，看到8想到2，把5拆成2和3，8+2=10，10+3=13。8、归纳：今天我们做的这些题目有什么共同点？（都是加法，先加到10）三、应用1.用你喜欢的方法计算8+6=5+8=9+7=8+9=（书上第46页第4题）你是怎样拆的？拆哪个数？同桌互相说一说2、口算：9+6=6+8=7+9=3、小鸽子送信。16151413信箱算式：8+57+79+67+96+78+67+88+8四、总结：师：今天我们学习了什么？你有什么收获？先加到10太重要了，这

6、对我们的计算帮助很大。作业布置：练习册P27板书设计进位加法——看大数，拆小数9＋5=149＋5=1414459+1=105+5=1010+4=1410+4=14教后反思：附送：2019-2020年沪教版数学一年级上册《连加、连减》word教案教学目标：1、通过实际情景建立连加连减的数学模型，知道连加、连减的含义。2、掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加、连减的计算。3、让学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。4、让学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受数学就在身边，感受学数学、用数学的快乐。教学重点和难点：重点：掌握连加、连减的计算顺

7、序，会进行10以内连加、连减的计算。难点：建构连加、连减的数学模型，知道连加、连减的含义。教学准备：课件、口算练习纸。教学过程：一、情境引入，激发兴趣1．今天我沈老师要带大家到数学乐园去游玩，你们想去吗？2位动物朋友想请小朋友帮它们计算一些数学题，你们愿意帮忙吗？出示：2+3=4+0=5+4=4+3=9-3=8-1=6-2=7-0=2、希望你们能在数学乐园里学到更多的数学知识。沈老师带大家去乘小火车，想去吗？二、探究新知