2019-2020年湘教版美术三上《开心台历》教案设计

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1、2019-2020年湘教版美术三上《开心台历》教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学□√小学2，学科：美术3，课时：1课时4，学生准备：（1）利用课前回忆一下美术课上学过哪些用卡纸制作的东西。　　（2）课前准备硬卡纸、彩纸、彩笔，或者需要的特殊材料。二、教学目标1、运用纸材进行折制或剪切、折叠出台历基座，能有空间造型意识。2、为基座适当配上有日期或画面的象征性日历，完善台历的制作。3、在制作台历的过程中感受艺术与生活的紧密联系，更为关注生活、热爱艺术。三、教材分析本课想学习内容融制作与绘画为一体，让学生运用纸材制作台历，感受艺术

2、与生活的趣味联系。本科涉及造型中“面”的构成因素，一张平展的纸本身就是一个面，如果将纸对折就产生了相互支撑的一个面。如果将纸进行曲线折或多次折，就会产生多个面。将纸对折而立在桌子上，你会发现他竟能支撑住一本字典，我们就是根据纸的力学原理来设计台历基座的。一般台历包括基座和日期两部分。基座的设计与制作实际上就是从平面转化为立体造型的纸工教学内容，根据设计需要可对折或多折，适当的剪切与折叠是对台历基座进行空间立体造型的一种有效手段。台历上的日期是必需的，虽然在有效的课时不能全部写出全年的日期，但可以象征性的写上一周或一月的日期。适当的

3、配画更能增添情趣，体现“开心台历”意旨。【教学重点】台历基座的制作（平衡、美观、创新）。【教学难点】台历的美化。【教师准备】台历或者挂历1—2件，示范工具材料。四、教学方法本课的基本知识、技能对学生而言有一定的难度，应让学生掌握基本方法，善于抓住重点、突破难点。为了引起学生的兴趣，教师要呈现一个真实的纸制小熊台历，直接揭示课题，学生通过观察，认识到台历由基座和日期两个部分组成。然后教师让学生探究台历基座的制作方法，当学生掌握对称折剪的基本方法后，在变换方式方面可进一步提供指导：如改变小熊台历的折法，可产生新的视觉空间变化；依然运用

4、对折的方式但剪切得内容可以是各种动物、植物、人物或景物，把小熊书竖立的摆放姿态改为横趴下来的姿态，导致日期粘贴位置同时产生变化。完成台历基座变现后在配上相应的日历和插画，在有限的时间内写一周或一月的日期，。学生自主表现后适当的进行展示交流、评价、相互欣赏。五、教学过程一）、游戏体验，激发情趣1、教师出示游戏的内容、规则。（1）看看你能用几种方法折一折，使小纸片立在桌子上。（2）时间控制在1分钟以内。2、学生尝试折制。3、教师引导学生相互比较折制的方法。小结：可采用对折法、多折法。二）教师示范1、教师随意从学生尝试折制的作品中选出一

5、张采用对折方式折制的纸，剪成一个人物外形，做成台历基座。1、教师补充粘贴台历日期。三）、探究1、教师将自己的范作命名为“开心台历”，请学生们说说台历由哪几部分组成？制作台历的基本步骤是什么？2、学生归纳小结：（1）开心台历由基座、日期两部分组成。（2）步骤：先用折剪等方法制作基座，在补充日期，并适当的增添图案进行装饰。3、教师出示一个台历，让学生发现其制作弊端。问题：基座纸太软，日期太厚重，安装后无法竖立在桌面上。2、引导学生讨论解决的方法：方法一：重做。选择基座的纸硬而厚一些。方法二：补救。在后面加一个支架支撑住。四）、拓展思路

6、1、出示各种各样的台历让学生欣赏思考，归纳方法的多样性。2、学生小组讨论。3、学生回答，教师总结。（1）折制方法的改变，使基座的骨架产生变化。（2）有趣的剪制，使基座外形产生变化。（如有动物、人物、规则形的样式等）（3）台历日期的添画使台历更显个性和幽默情趣。（4）材料的改变，使其制作方法也相应改变。五）、合作表现1、出示作业要求：利用纸张制作一个“开心台历”。2、作业要求：两人一组，共同设计，合理分工，一人做基座，一人负责配日期并添画。六）、评析交流1、作业展示观摩。2、学生相互评议，相互学习。一、教学反思本节课通过探究性活动激

7、发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生主动地获取知识，在探究的过程中培养学生的观察力，学习能力和思维能力，在制作的过程中更是锻炼了学生的动手能力与合作能力。二、教师个人介绍省份：山东省学校：昌乐县特师附属小学姓名：孙红电话：0536-6222349电子邮件：shh02@126通讯地址：山东省昌乐县特师附属小学附送：2019-2020年湘教版美术三上《我是生活小主人》详案及反思教学目标：1体验做生活小主人、表现和表述我是生活小主人的乐趣。2学习生动表达自我生活情景的表现方法，3培养学生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创造力教学准

8、备：多媒体课件，色彩工具，彩笔，白纸等。教学过程： 一、创设情境引入新课教师：今天老师领着大家去小朋友明明家做客好不好？学生：好！教师：可是明明家乱糟糟的，瞧，衣服，袜子随处可见，书包也没有整理，同学们，咱们来帮帮明明吧！学生：好！教师：那我们来进