2019-2020年湘教版美术四上《花手帕》说课设计

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1、2019-2020年湘教版美术四上《花手帕》说课设计尊敬的各位评委老师大家上午好！我是____号考生，我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第七册中第二篇课文《花手帕》。下面我将着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、预期效果这几个方面对这节课的教学设计进行说明。一、说教材领悟教材1、教材分析中国的印染工艺历经千年，生生不息，独树一帜，鲜明的色泽，简洁质朴的风格，深受人们的喜爱。本课是湘教版四年级上册第2课。本课的设计汲取了染缬（xié）这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。本课属于“设计、应用”学习领域。以吸水性较强的纸为媒材，凭借折

2、叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳，变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。本课既能提高儿童学习美术的爱好，又能与传统教育紧密结合，使学生既把自己学到的，头脑中积累的图案形成学有所用，同时也让学生了解有关的美术知识和民间传统艺术。2、说教学目标新课程提出，教学要面向全体学生，联系学生的生活实际以提高学生的综合素质为目标。在愉快的美术教学活动中，开发智能，培养学生的创造力。根据小学中年级学生心理，智力发展水平以及新课程提出的新理念，我确定本节课的教学目标为：(1)、了解染缬工艺的特点和历史,以及图案的基本知识。(2)、把握染缬的基本方法和要

3、领,在实际操作中感受色彩的变化与韵味。(3)、培养学生耐心,细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。3、说教学重点和难点。根据本课的教学内容以及四年级学生的心理特点。我确立本课教学重点和难点是:重点:启发多种折叠方法,染制出色彩鲜明,图案漂亮的手帕。难点:折法多样,色彩搭配合理。4、说教具学具预备根据教学内容的需要,本课需预备以下教具学具:教具预备:花手帕实物、花手帕范作、教学课件等。学具预备：生宣纸、毛笔、麻布、报纸、彩笔墨汁等。二、说学情四年级学生在操作技能方面，已经掌握了美术设计应用课的基本技法，也乐于尝试更精细的制作技法。花手帕的制作主要有两个重要的活动，一是“折”，二是“染”。因此，

4、本课重点是:启发多种折叠方法,染制出色彩鲜明,图案漂亮的手帕；难点是:折法多样,色彩搭配合理。在折的过程中，重点要求在“米”字形，“田”字形的基础上折出各种形状，怎样折出多种形状，针对这一点教师可采取分小组合作探究的形式相互交流，目的是在于给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法意见，分享彼此的经验，拓宽学生思路，为寻找出多种折叠方法打下基础，从而达成教学目标。在染的过程中，主要难点在于染色时间的控制上，教师在示范的过程中，可采用与学生一起数数的方式，通过控制染的时间的长短，利用对比试验让学生感受浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。三、说教法和学法本课的基

5、本教学程序如下图：欣赏感受——方法指导——观察分析——自主表现——评析交流。教学本课我主要采用了”谈话法”、“探究法”、“讨论法”、“参观法”、“评价介绍法”等教学方法。采用“谈话法”使学生了解花手帕的特点。采用“探究法”、“讨论法”让学生在老师的指导下“拆开花手帕”“折手帕”进行探究、讨论，互相启发以获取折纸的方法和染法。为了让学生对自己的作品更客观、更全面的进行自我评价，提高他们的审美能力，让他们尝试到成功的喜悦，学习的快乐，我采用了“参观法”和“评价介绍法”。在学法上我采用“比一比”、“看一看”、“拆一拆”、“想一想”、“折一折”、“找一找”“染一染”、“看一看”、“评一评”的方法完成

6、本课。第一，通过让学生“比一比”，让学生思考这些花手帕与以往的布手帕有什么异同之处，从而使学生了解花手帕的特点，感受到了花手帕的美。第二，通过“拆一拆”花手帕，让学生自主探究其制作方法，组员互相讨论，使学生对制作花手帕的制作步骤有了初步的了解，为花手帕的折和染打下基础。第三，通过“折一折”，培养学生的动手能力和想象能力。第四、通过“找一找”引导学生对花手帕图案的多变，有更进一步的了解。第五，通过“看一看”老师的示范，并让学生自己动手“染一染”，培养实际操作能力。最后评一评，提高审美能力。四、说教学过程（一）欣赏感受，激发兴趣1、师说：今天老师给同学们带来了几块漂亮的花手帕，我们一块来欣赏一下

7、。板书课题：花手帕2、教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们平时用的手帕有什么不同?它有什么特点?3、那么这些花手帕是用什么形式表现出来的了。学生回答：染！4、师展示课件，边欣赏边讲解。介绍“染缬”（“染缬”的介绍不仅激发了民间传统艺术的热爱，而且也激发学生也想亲自动手制作一方美丽“纸手帕”的强烈愿望。）5、欣赏了这些漂亮的图案，同学们我们也来做一块属于自己的花手帕吧！（一堂成功的美术课，首要